淺析新課改下加強初中語文健康教育的有效方法

賈廣君

摘 要：新課改的執行，對我國教育的改革有了很快推進，同時對老師的教學水平和工作態度也是一種新的考驗與提升。在當前的這種形勢下，初中階段的教育教學該如何進行改革，如何面對這種新課改后的潮流呢？這是當前教育工作者要研究與關心的重點同樣也是難點。就此問題分析如何更好地加強對初中階段健康教育的有效方法，從而在整體上提高對初中年級的教學水平作出詮釋。

關鍵詞：初中語文；改革；老師；學生；教學方式；激勵教學

如今的社會是信息化、數字化社會，但是這些發展都離不開教育的根基。換句話說，我們現在所得到的一切都是源于對課本中所學知識的巧妙與合理運用而產生。但是隨著社會的發展，教育同樣也面臨著一系列問題，原有的教學模式已經顯得太過死板，已經不能用來滿足現在學生的需求，同時這也是對我們國家教育事業的一次考驗。所以，在原有的教育基礎上教育部進行一系列改革，重點強調知識與技能相結合，過程與方法相統一，情感態度與價值觀念相融合，從而提高學生對學習的興趣，激發學生主動學習的積極性，那么，如何在初中階段更好地加強健康教育呢？

一、改變老師的教學方法，從而提高課堂效率

從古至今我們的教育都屬于應試教育，在課堂上一般都是老師上邊講，學生下邊聽；老師問一句，學生答一句；老師教多少，學生學多少；這些都是應試教育的弊端。這樣的教育使學生養成了一個壞習慣，也是現在學生普遍存在的問題：不會的問題從來不找老師請教，課前不會預習，課后不會歸納總結，上課不能積極主動地參與進來。長期下去，學生就變成了學習的機器，學習也會變得枯燥無味。

現在的學生思想都非常活躍，所以我們不應該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給出學生足夠自由發揮的空間。其次，老師在教學過程中既要學會扮演導師的角色，同時也要學會做學生的“好朋友”，讓學生不再感覺老師的地位永遠是高高在上的。這樣既能贏得學生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現個別學生因為對老師的懼怕而不敢請教問題。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如，老師在備課的時候一定要圍繞學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂中的主體。另外，老師也可以試著用一些新穎的方法來幫助學生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力。老師要學會應變，面對學習能力不同的學生，應該用不同的教學方法引導與激勵學生，從而使每位學生都樂學、好學。

二、從根本上改變初中語文的教學方法

首先，老師要改變自己的教學觀念，這直接影響教學水平的高低。新課改強調以學生為主體，老師只作為“引路人”為學生提供更多自由發揮的空間，摒棄之前那種“滿堂灌”的教學方式，從而提高學生的自主學習能力。部分老師要改變之前那種“成績才是硬道理”的觀念，一直督促學生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會使學生形成厭學心理。其次，教師應該注重培養學生的合作交流能力，例如可以在課堂上適當進行分小組探討，讓學生學會合作、交流、探討的同時，感受到競爭的動力，這樣更有利于激發學生的上進心。老師在適當的時候予以學生一定的點評和指導，給學生足夠的時間和空間去展示自己的學習方法及學習個性。隨著學生世界觀、價值觀的日漸成熟，課本上的知識內容已經無法滿足學生的探求欲望，所以老師應該不斷充實自己，從而豐富課堂教學內容，例如可以將多媒體技術運用到課堂教學中，在開闊學生眼界的同時也可以提升老師對多媒體的操作技術。

隨著科技時代的發展，計算機技術也得到了廣泛應用與推廣。教師在初中語文課堂中運用多媒體技術將教學變得更加新穎，展現出語文教學的多樣性，在幫助學生學習語文的同時也提高了對計算機操作掌握的熟練程度。以七年級上冊的第一課《散步》來說，教師根據課文主旨，首先展示一些現實生活中有關母愛的圖片，或者通過播放有關母愛的影音視頻等，讓學生對課文主旨有深刻體會；其次讓學生瀏覽課文，詳讀重要段落，或者讓學生伴隨舒緩的音樂來有感情地朗讀課文中的重要段落；接著給學生展示一些有關母愛的詩歌、詩句，讓學生有更多的知識積累。那一首《游子吟》就表現出非常深摯的母愛，詩人歌頌母愛，表達出自己對母親的感恩與想要報答母親的心；教師也可以給學生展示一些課外有關母愛的文獻與影音，多拓展有關作者的生活背景、創作背景，讓學生更好地了解、掌握課文主旨；最后，教師可以給學生展示自己或者其他真實的、有關母愛的事例，鼓勵學生主動講出自己身邊發生的有關母愛的事，袒露出自己對母親感恩的心，并敢于講出對自己母親感恩的話，從而促進學生對初中語文的學習，這樣既有利于學生學習能力與學習成績的提高，也有利于提高初中語文教師的教學水平與教學質量。

三、激勵教學，激發潛力

作為老師，不僅要指出學生的缺點和錯誤之處，更要發現學生的閃光點。及時予以學生獎勵與鼓舞，使學生有信心去繼續努力。俗話說“人非圣賢，孰能無過？”況且是學生，所以我們做老師的就應該及時發現并幫助改正，而不是一味批評教育，要學會在挫折、困難中找尋正確的有利因素，增強學生的自信。所以適當換種方式教育，也許會收到意想不到的效果。教師要根據不同學生的性格來捕捉每個學生身上的閃光點，即使是默默無聞的學生也應該學會在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎，把孩子的積極性調動起來，這樣才會不斷進步，并在進步中不斷予以鼓勵和支持，從而增強學生的自信心，給學生無限的動力，這對學生健康心理的形成也有很大幫助。所以老師不要吝嗇對學生的表揚和激勵。

新課改的“新”強調的就是要有創意、有活力、有動力。在老師的指導下，學生可以主動學習、主動探討、積極參與、積極完成。新課改是真正把老師與學生，老師與教材，學生與教材聯系在一起的紐帶。對不同層次的學生進行不同結構的優勢組合，使每個學生都能全面發展，讓學生在學習中找到快樂，在快樂中健康學習。這是對老師的一種新考驗，同樣也對當前的教學方法提出了新要求，怎樣才能把更好、更優的教學狀態呈現在大家面前，那就需要我們在原有基礎上進行不斷探索，努力營造一個讓學生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正把學習變為一種愛好。

參考文獻：

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