踐行方法，踏實前進

張桂梅

我校地處郊區，學生的識字能力和識字水平參差不齊，為了不斷提高所教學生的識字量，更重要的是提高學生識字的興趣和質量。我依據課本，對每一篇課文的教學，都認真摸索和實踐行之有效的識字教學方法。比如，一年級上冊《看菊花》一課的識字環節，我是這樣設計的：

一、學生閱讀課文，畫出生字生詞

二、學習生字生詞（課件出示）

4.師總結

認真觀察、端正坐姿、耐心和細心（具體步驟：看→描→寫→比→改）

5.掌握要領，書寫相同結構的其他字（提醒坐姿和握筆姿勢）

師適時點撥：

上下結構——公的捺要舒展，有腳。

點的上面的豎占豎中線上，口扁寬，四點底

分布勻稱，不要擠在一起。

獨體字——田字格的豎中線在“開”的兩豎之間。

不的橫要長一些。兩頭不要頂著田字格，豎正好 在豎中線上

也的尾巴長一些。里面的豎在田字格豎中線上。

無論教學書本上的生字，還是課外書上的字，只要方法得當，符合兒童的認知規律，就會讓學習變得簡單而輕松。教學之路任重道遠，我會在不斷實踐中繼續前行。

參考文獻：

李秀榮.小學語文識字教學點滴體會[J].考試周刊，2012（7）.