說說職高、普高、用人單位三位一體的辦學模式

蔣松華

剛代完一輪初中，又要從高一代起，自然免不了一番調查了解，找學生談話，他們各自談了他們上高中的想法。有的想考大學，有的是家里勸說才來的，有的是奔著我校的職高來的，有的是想混個高中文憑，還有一種是根本沒什么想法，只是隨大流。再看看他們的中考成績，很多就200分左右，可以說基礎太差了，這也給他們高中課程的繼續學習制造了障礙。他們不僅成績差，還大多沒有切合實際的理想、信念，有的學生什么也不學，沒有良好的學習習慣，沒有吃苦精神，沒有堅強的意志，沒有學習的動力，這就是我們學生的現狀。我為他們能否順利完成高中學業擔心，那就向新課程要答案吧。新課程不是要讓每位學生有所發展嗎？所以我們要聯系我們所教班級學生的實際，充分利用本地本校本班資源，開展本土化教學和校本班本教學，因地因校因生制宜，再結合全國各大企業技術人員匱乏的情況，應讓我們的學生走出校門，要嘗試一種鄉村職中、普高、用人單位三位一體的辦學模式，這也是鄉鎮中學謀求發展的必然趨勢。我們可以充分發揮職高的專業優勢，發揮普高的教學優勢，在辦學中優勢互補，以培養技術工為宗旨，有目的地與城市用人單位掛鉤，在校期間和用人單位提前聯系，在專業上定向安排，真正為我們的高中畢業生尋找一條出路。那么所謂的“普高、職高、用人單位”三位一體的辦學模式該如何運作呢？

一、作為搞普高教育的學校應重點抓基礎教育

1.抓好思想教育。因為思想是行動的指南，只有思想健康、積極，學習才有動力。抓思想教育，理想信念教育是其中的重點。因為我們鄉村學校的學生理想空洞，虛無縹緲，不著邊際，或者說根本沒有什么理想、信念。而理想又是學習的動力，本著新課程的要求，尤其又不能忽視對學生的情感、態度、價值觀的培養。所以一定要在如何使學生樹立起遠大理想上下功夫。我們都知道學生教學生學得最快，那就發動學生每人每天在上課前講一個名人成長小故事，因為同學們精心準備了，所以對故事的感觸最深，受到的教育程度也就最高，相信隨著時間的推移，潛移默化，每位學生都會自覺不自覺地以名人為榜樣，朝著更好的方向努力。有了理想信念，學生就有了學習動力，就一定能克服學習中的一切困難，增強意志力，堅定信心，勇往直前。

2.抓基礎知識學習。學生有了堅定的理想信念，就有了學習的動力，有了動力，就有了學習的積極性，但要讓這種積極性維持下去，就必須有與學生現有知識水平相匹配的教材，所以在遵循新課程標準的同時，我們應靈活處理教材，對教材上出現的內容不一定都講，教材較重要或沒有的內容要展開或補充?？傊欢ㄒ档碗y度，但還要抓好基礎。比如，在高一學習函數的零點與方程的根這一節時，大綱安排課時只有兩節，內容很少，但二次函數與一元二次方程是初中也是高中學習的重點內容，尤其二次函數與以后學習的一元二次不等式緊密相連，又因為學生在初中這一塊知識就很薄弱，所以我把課時作了調整，又增加了二課時，專門用來復習二次函數的相關知識，并精心選擇了例題和練習以待鞏固知識。這樣做既為學生補習了薄弱知識，而且又夯實了基礎知識，這為學生以后的學習掃清了道路，學生學起來相對就輕松了。

二、學校如何為學生探尋一條對口的職業教育路子

學校其實在這條路上已經摸索了好幾年，在這條路上既有艱難險阻，也有輝煌榮耀。記得當初，我們曾有過這樣的嘗試，當地對初三畢業生班招生，辦了一個農專班，我們先是讓家長參觀了銀川市幾所技術學校，比如林業學校，然后學校、家長、學生共同商議選擇了專業，不久，鄉村中學的第一所高職班成立了，我們當時叫農專班。學生一周內除了必修高中基礎課之外，我們還聘請了林業學校的技術老師專門過來給學生上技術課，還帶領學生實地操作，并為此學校把果園承包給農專班讓他們做實驗基地，讓他們自己根據所學技術去開發利用，我們的老師、學生還吃上了農專班學生自己種的蔬菜瓜果。不僅如此，他們還學了市場營銷，技術老師和班主任還經常帶學生去市場搞調查研究，不久，他們還利用所學的理論知識在學校開了第一家小吃店，第一天，就吸引了很多老師和學生。他們還現學現用，開設了書店，專門供學生借書看。這批學生畢業后，很多人利用所學的技術和知識，都走上了創業道路。以前教過的學生孫××，我記得她膽子很小，可上完農專班，她像變了個人，竟然當上了出租車司機。最后這批學生走了，實驗基地也荒了，可至少我們在職高這條路上邁出了第一步。吃一塹長一智，為了吸引更多的學生加入，我們對職高進行了改革，這次不同的是，我們不僅在校內搞實踐，還創造機會帶學生到技術學校，比如水利學校去學習系統的專業技術。

2004年7月，學校將30多名畢業生保送到寧夏水利學校進行為期3個月的短期培訓，主攻專業為機電安裝與維修，培訓期滿后，全部被銀川市各大企業招收錄用。受到此次聯合辦校的鼓勵和啟發，2004年9月借著新課程改革的大好機遇，學校在高一年級開設了職業高中班，學制3年，專業分為建筑裝潢、制藥和機電維修與安裝。學習方式為文化課按照高中課程要求在學校開設，專業課安排在假期，在寧夏水利學校實習，畢業以后，學生可以拿到兩證：高中畢業證和職業技術專業合格證，雙向選擇，既可以升學考入大學，也可以就業參加工作，對農村學生提供了更加廣闊的人生發展道路。隨著職業高中辦學形勢的發展和市場經濟的需要，學校與上海、北京等地多家企業合作，舉辦短、中、長不同時期的職業技術培訓班，形成以農村學生為對象，以市場需求為導向，以直接就業為目的的企業需要—專業培訓—上崗就業為體系的職業教育。

我們的職高終于辦成功了，雖然它有不當之處，不夠成熟，但還在摸索中前進，至今已經有很多人慕名而來，而我們仍在集思廣益，拓寬渠道，提高知名度，達到持續發展的目的。相信我們的職高會越辦越好，越來越受鄉鎮中學師生的歡迎。

三、學校如何和用人單位掛鉤

最近，我們平羅縣緊鑼密鼓地在學習沐陽的改革模式，其中有一點要發展職高，就要與用人單位掛鉤，要為學生疏通就業渠道，那么我們就免不了要出去招生，還要出去把用人單位引進來。我們的校長前不久代表平羅縣去北京參加全國各縣領導聯誼會，出發前就準備了寧夏特產，事先摸清了每個到會人員的具體情況，一到那兒，校長就去拜訪相關的人員，一方面介紹我校職高的情況，多方宣傳，擴大我校的知名度；另一方面，和一些用人單位的相關人員聯系，把他們引進來，為我校高中畢業生聯系技術對口的用人單位。這次北京之行吸引了全國很多城市用人單位來我校招生，確實為我校高中畢業生解決了就業問題。還有2008年，北京就有用人單位來我校招收一批為2008舉辦奧運會而培訓的汽車監測等技術人員。我校去年高三畢業的學生梁剛就參加了這個為期2年的培訓，而且出來直接在北京安排工作。

看來我們的學生不但走出了鄉鎮，而且走向了全國各大城市，隨著學校知名度的擴大，再加上縣里的支持，相信我們的明天會更好。我們創立的“普中、職高、用人單位”三位一體的辦學模式會越辦越好。

由此看來，鄉鎮中學學生的出路是多方面的，可以升學，可以務農，還可以進城就業。我們會在多年的實踐中不斷進行教育改革，不斷給鄉鎮中學帶來新氣象。

參考文獻：

丁揚東.普高、職高、大專三位一體的辦學模式：北京三十八中綜合高中[J].中國人才，1995（7）.