淺析素質教育下語文教育中的德育

郭雙紅

摘 要：素質教育是我國21世紀以來教育領域的熱門話題。素質教育中首要的是德育，思想政治教育是素質教育的靈魂，而語文又是一門思想性很強的學科。因此，語文教育和德育在某種程度上應當是一種相輔相成，相互滲透的關系。

關鍵詞：素質教育；語文教育；德育；價值觀

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，是我國21世紀以來教育領域最熱門的話題之一。素質教育重視人的道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康的教育。德育作為素質教育的核心，最主要的使命就是提高國民素質，在實踐中，德育與語文教育有著不可分割的共性；語文學科同熱愛祖國的語言文字、同文質兼美的愛國篇章的學習相結合，在很大程度上語文教育是德育的載體。

一、語文教育中的德育滲透

在語文教育中，很多題材或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們的民族精神，或精彩地描繪我國的壯美山河，或深刻闡釋某一個道理。因此，在語文教育中滲透著德育的內容，使學生在學習知識的同時，也能受到思想品德的熏陶，不斷提高自身素質。

1.德育與語文教育有著不可分割的共性。“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。”德育是學校教育的重要組成部分，在學校教育中開展德育，并不是單一模式，單元化的教育模式，德育與各學科教育是相互滲透的，特別是文科類，尤其是語文教育。在語文教育中，人的思想政治素質，品德行為習慣的養成，基本世界觀、人生觀、價值觀的形成，都是德育中不可缺少的部分。

2.在語文教育中實施素質教育，就必須加強發揮語文教育內容的思想性，寓德育于語文學科教育之中，通過加強現實性閱讀形成反思性評述的教學模式進行德育滲透，鼓勵學生在自我學習認知過程中不斷反思，進而能夠正確認識人生的意義，構建和諧的人格體系。在語文教育中滲透德育就是要寓思想教育于語言文字教學與訓練之中，思想教育要有計劃，要根據教學目的、教學內容和學生的年齡特點，選擇好思想教育的滲透點。

二、語文教育與德育互補發展

1.新課標下的語文學科也強調，語文課必須充分發揮自身優勢，弘揚和培育民族精神，使學生在學習過程中受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛集體、熱愛祖國的獨立人格，而這一過程的實現就需要德育進行補充，通過德育補充使學生不斷形成集體意識、合作精神，學生之間懂得彼此寬容謙讓，不斷提高學生自身素質和集體凝聚力。只有這樣，才能使班級工作有序開展，師生關系和諧，從而為學習營造一個良好的氛圍。

2.德育需要語文教育提供相應的教育素材。在德育中，需要通過大量素材不斷提高學生的道德人格認知水平，而這素材恰恰又是語文教材中必備的內容。語文教材中描寫祖國的大好河山、歌頌勞動人民的勤勞樸實、學習先進人物的事跡等，都是在德育中必不可少的素材。同樣，語文教育要將課本中的內容樹起榜樣，然后讓學生進行仔細的分析，這樣的教育方法同樣也是德育中最為主要的途徑。

3.通過教材讓學生理解語文教材中道德教育的內容。在進行語文教育中，開展道德是十分重要的途徑之一，在此過程中逐步引導學生進行真情實感教育，讓學生表達出一種健康向上的情懷，歌頌祖國大好河山的優秀品質。同時，在德育過程中應充分利用語文教材提供的大量素材，結合學生的心理特點及學習習慣，豐富學生的心靈世界，提升學生的思想覺悟水平。

三、素質教育下的語文德育

素質教育下的語文德育改變了傳統德育的重意識形態教育的狀況，強調語文德育要注重學生道德品質的培養，尤其強調生命意識的滲透。根據語文學科的性質，總結出“寓德于教、寓德于美、寓德于行、寓德于境”的語文德育原則，力求其具有實際意義。素質教育背景下的語文教育中，德育是其中一個重要的組成部分，德育是素質教育的靈魂。語文德育應該以培養學生的民族精神為核心，語文教育是母語教育，是民族語言的教育，承擔著繼承民族優秀文化和弘揚民族精神的使命。運用情感教學手段，渲染一種與教學內容相應的氣氛，以引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。

素質教育下的德育要求教師的教與學生的學是一致的，是師生共同參與與相互配合的雙邊互動過程。語文德育要達到藝術境界就要使其不斷趨于和諧，同處于一種共振的狀態以大幅提高德育實效。對于語文教育來說要達到這一目標，最為重要的就是充分了解教學對象，明了學情，把握學生思想品德方面的“脈搏”和“頻率”，深入研究教材中的德育因素。從這個意義上說，語文德育實質上是教師的情感、作者的情感和學生的情感同步運行、相互激發和和諧共振的過程。

素質教育下的德育，要能體現教與學的有機統一，要充分體現智育與德育的統一，有利于教師的主導與學生的主體作用，讓富有濃郁生活氣息的時代活水流入語文教育之中，使語文德育在素質教育下取得更好的效果。

四、語文德育與價值觀的形成

道德教育呼喚人格高尚的教師對學生人性的關懷，以此解決道德教育中的價值觀缺失的問題。這對于構建學生積極的價值觀，完善學生人格，發展學生的道德需要，樹立學生道德信念都具有極為重要的意義。而語文教育就是對學生進行思想道德教育，其主要內容是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，價值觀就是要教會學生判斷認識和選擇價值理念、價值范圍和價值取向的標準和方法。價值教育是一種“規范教育”，是向學生進行特定價值觀念、價值規范的灌輸。從本質上說，語文德育更體現為一種價值觀的教育：在開放的環境里，要積極對學生進行正確價值觀的培養。

現代教育，語文教育和德育文化的傳播已經形成了密不可分的關系。語文教育中德育文化資源十分豐富，因此，教師應該因勢利導，因材施教，在課文教學、作業寫作等方面滲透德育文化，讓學生在獲取知識的同時樹立正確的價值觀，學會做人。在學校教育中，要建設優良學風和校園文化，要以課堂及其他活動為契機，開展愛國主義，民族傳統禮節等特色主題教育活動，積極培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，讓學生在校園先進文化和文明時尚的感染中陶冶情操。教師要充分發揮德育在價值觀養成方面的作用，價值觀的養成絕非一日之功，要堅持在學習中做到知行合一，修養德行，積善積德，才能不斷外化于行，形成正確的價值觀。

在語文教育中進行德育的滲透，讓德育與智育結合起來，使學生在獲取知識的同時也得到思想品德的熏陶，促使青少年學生在學習中不斷提升自身素質。此外，語文教育與德育過程中要堅持文道結合的原則，使它們相互融合，相互補充，共同促進素質教育的全面發展，使學生在受教育過程中不僅能獲得豐富的知識，更能形成正確的人生觀、價值觀。

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