樹立責任意識提高德育質量

劉亞杰

摘要：在學校德育工作中，班主任的工作具有舉足輕重的作用。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，同時，還負有與各學科溝通及與社會、家庭之間聯系的責任，在學生全面健康的成長中起著導師的作用。可以說，班主任工作在很大程度上決定著學校德育工作的質量。本文對此進行了論述。

關鍵詞：小學班任；思想品德；培養；方法

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0021-01

小學的思想品德教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育和培養。學生良好的思想行為是通過每一項活動、每一堂課以及每一件事，在不斷地熏陶下形成的。班主任是一個班級的組織者和領導者，在班級管理中起到尤為重要的作用，影響著學生在德、智、體等方面的發展與健康成長。我任教以來，一直擔任著小學班主任工作。對于這項工作我既感到自豪，又感到任務的艱巨，因為自己的工作會影響學生未來的道路。從多年的班主任工作中我總結了一些經驗，為加強班級的管理，我充分利用晨會和班隊課對學生進行安全教育和品德教育，認真貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》以及《禁毒知識宣傳》等。這些教育使學生從入學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我還對學生進行了其他一些方面的教育。

1.抓好常規訓練，培養良好的行為習慣

我要求學生在課前認真做好上課準備，學習用品要整齊地安放在課桌指定的位置。聽見上課的預備信號后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，班長發出"起立"口令，師生問好后，教師示意后，學生方可坐下。遲到的學生應輕手輕腳走進教室，不得妨礙其他同學上課。上課時精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。上課時要專心聽講，積極思考問題，聽清教師和同學講的每句話的意思。讀書做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發言、提問，要按規定的姿勢舉手，在教師指名后才能發言。發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。對教師布置的作業要認真地獨立完成，碰到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教老師或請其他同學講解。作業要整潔，格式要符合規范，做到按時上交。寫字要嚴格保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。下課時，教師宣告"下課"，班長發出"起立"口令，學生方可走出教室。值日生應督促全體同學隨時保持教室清潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。

2.健全班級管理機制，提高學生自主管理水平

班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展活動的基本組織形式，是班主任對學生進行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務。首先要有健全的組織和過硬的班干部。班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強的班集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強、工作認真負責，具有表率和模范作用的學生，班主任應該給予充分肯定，并樹立他們在學生中的誠信，待時機成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學民主選舉產生班委會。之后，班主任應該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，教給工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，做同學的楷模。引導他們處理好個人與集體的關系，團結同學，平等待人，正確看待自己工作中的業績和存在的問題。班主任應支持他們的工作，對他們的缺點要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發展。

3.注重以身作則，言傳身教

班主任是班級的核心，班主任首先必須以實際行動表明自己是班集體的一員，只有如此，才能引導班級的正確運行方向。如每日、每次評比，每次活動等，如果班主任表現得極為關注，學生也就會在其影響下自覺地關心班集體的榮辱得失。

針對小學生模仿性強的特點，班主任應該注意自己的一言一行。人的一生，最難忘的總是最初的記憶，學生對老師也一樣。多次的師生接觸，留在學生記憶中的印象是他們對老師最清晰、最深刻的直觀感覺，他將鐫刻在學生的心目中、腦海里。班主任的好行為、好作風會使學生受到感染和陶冶，會使學生潛移默化的受到一定的教育。因此，凡是要求學生做到的，班主任應該首先做到，凡是禁止學生做的，班主任盡量避而不談，這是教育學生最直接、最有效的辦法，對學生的影響極大。

4.對癥下藥，做好后進生的轉化工作

后進生的轉化是一項系統工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入學生，根據學生平時聽課、作業情況以及學生學習習慣、心理特征等情況，結合平時大小考試成績情況，找出學生后進的原因，然后有針對性地幫助學生克服這些困難，走上正常的學習軌道。俗話說："尺有所短，寸有所長。"教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等，鼓勵、因勢利導，以此作為促其進步、轉化的誘因，那么后進生就有可能向好的方面轉化。與此同時，給后進生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強他們搞好學習的信心，使他們"抬起頭來走路"，這樣就可能收到良好的學習效果。后進生一般學習興趣不強，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠學好的信心，并促使他們加倍努力把學習搞上去。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，但我堅信，一份耕耘，就有一份收獲。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。