淺談如何促進中職語文教師專業成長的課堂教學藝術

張敏

摘要：當前，中職教育應該注重職業技能的培養。文章針對語文教師應當具備的專業素養進行了分析，并提出了如何加強中職語文教師的課堂教學藝術。

關鍵詞：中職語文教學；專業；教學藝術；教師

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0079-02

中職語文教學在整個中職教學體系中是基礎也是前提，只有學好語文課才能夠更好的學習專業技能。以恩人中職教學體系離不開語文教學，但是如何才能夠真正發揮語文教學的基礎作用，這里就需要發揮語文教師的導向作用，而如何才能夠提升中職語文教師的專業素養，便成為了現代中職教育研究的重點。

1.中職語文藝術有幾項必不可少的因素

涉獵廣泛的知識，兼收并蓄的修養，是語文教學藝術的基本。

有人提出：教學活動中教師要授之以漁并舉一反三，以體現執教者內涵的重要性。廣泛的知識修養，尤其是教師的知識范疇，深度和系統性，為教師的知識框架，是語文教師成長的基礎和前提條件。

1.1 曉之以理，動之以情，中職語文教學應以從實際出發為教學核心。中職學生是歷經九年義務教育后考核失敗落榜的學生，他們或者從小學開始就產生了這樣那樣的問題，或為初中的弱勢群體，他們不僅在班級中受部不應有的重視還缺乏自信，而且沒有適當的學習方法，以及與其他同學和平共處的能力，這是當今中職學生的現狀。與此同時中職學生正處于心理和生理發展的重要階段，學生的學習生活由普通教育轉變為職業教育。發展方向由原來的升學目的轉變為就業，而且將直接面對嚴峻的社會就業壓力和職業間的激烈競爭，環境也會隨之改變。他們在人際交往、求職就業以及成長學習、生活中都會產生各式各樣的心理問題和困惑。這時就應該讓我們教師更貼近學生生活，在學生遇到困難時予以幫助。如我們在教學過程中加入更多情感熏染，就可以讓他們有更大的信心，渴望進步。只有這樣，才能鍛煉培養出馬克思主義中提出的"全面，自由，和諧"的人。

1.2 動人心弦、吸引學生眼球的生動課堂為語文教學藝術插上翅膀。語言是一種人類交流的基礎工具。語言表達和人類間的思想交流都離不開語文，并且很大一部分的教學活動是憑借語言這一載體來進行的。尤其是在語文的教學上，更加凸顯出語言的重要性。有人作了一個關于語文教學的過分比喻：語文語文老師教學如啄木鳥捉蟲——全憑一張嘴。教師語言表達在課堂中形式是多種多樣的，可能是語句詼諧、真心、生動的評價，或是一個動人的微笑，一個會心親切的點頭，一次真心的鼓掌……學生得到的不僅僅是心滿意足的獎賞，更是從中得到更多的自信心和培養了學習積極性。在課堂上教學語言發揮著其藝術魅力，課堂因此而變得與眾不同。

經實踐證明，學生在課堂上的腦力活動效率極大程度取決于老師的語言素養，這也體現出來了合理利用時間的重要性。有教育學專家提出：一個能夠吸引人的明晰地教學的老師，他的話語像油一樣浸入學生心里，并把知識一道浸入進去。當今職校的學生大約年齡在16～19，正處于青年中、初期，他們的人生閱歷還很短淺，基本經歷都是從校門到校門，而且他們具有很強的可塑性，我們可以正確引導學生自己去發現、感悟生活。

2.中職語文教師課堂教學藝術

中職語文教學作為現代教育體系中的重要組成部分，在教學設計中注重將中職語文教學進行生活化轉換，并在教學中進行實踐情景化教學、真實化教學，從而在聽說讀寫中令學生掌握語文學習技能，學會如何做人做事，學會思考、感恩、溝通、表達，并學會如何珍惜和進取。

2.1 語言藝術的提高。教師在知識的傳授中大多依賴于一張嘴，這也是教師這一職業的勞動特點。就如同工程師利用設計藍圖體現其勞動家孩子，醫生依賴于治病救人體現其勞動價值，各行各業依賴于統計報表體現其勞動價值。而教師的勞動價值評估卻沒有具體的事物標準，在對教師職業素質進行評估、評價的過程中，我們大多依賴于教師的事業心、職業道德水平、思想水平以及知識的廣度深度，其中最重要的便是教師需要具有一個好口才。只有具備良好的口才，教師才能夠清晰的為學生傳道解惑。孔子為政惶惶然如喪家之犬，但"弟子三千，賢人七十二"，并且其日常說教都成了中華民族的寶貴精神財富。語文課文的可讀性、實用性和人文精神的經典性，更需要我們語文教師努力挖掘自己的優勢智力因子：語言表達的形象、生動，語言表達的準確、清晰，語言表達的邏輯和富于感染力。這就需要我們平日里勤練"內功"，加強知識的儲備和貯藏，廣積而薄發成"字字珠璣"。

2.2 新型聽說讀寫訓練模式的建立。在異物教育階段語文教學是一種基礎性的教學，是所有學科的奠基石，而中職語文課程在教學過程中更加偏向于實用性，通過趣味作為教學的引導，最終的教學目的更加注重審美。所以在教學中教材不再是教學的核心，而只是起到了主線作用，以教師作為主體進行語文教學，教師不再是教學的主體，而是由學生作為學習活動的主體，這種強調學生本位的綜合性訓練模式開創了中職語文教學的新時代。并且還需要依照中職學生對于知識的認知特性建立起基本的學習環節，即"閱讀提示―課文閱讀―預習思考―問題討論―心得筆記―拓展訓練"，這種新型的"聽說讀寫"訓練模式使得語文教學不再只局限于課堂，而是走出課堂進入生活進入社會。例如在進行自我介紹的課程講解時，就可以進行一場小行動招聘面試會，實際讓同學在面試的環境中進行自我介紹，由教師作為招聘方隨機發問，并依照學生的表現情況進行點評，從而使得學生在玩樂中感受到語文對于自身發展的重要性。

當前，中職語文教學在遵循語文教學基本規律的前提下，應突出語文技能的訓練和職業人文素養的養成。通過"語文學習生活化、語文實踐情境化、語文運用真實化"的教學設計，使學生在掌握"聽、說、讀、寫"技能的過程中，學做人、學做事、學思考、學勵志、學珍惜、學感恩、學溝通、學表達、學進取、學繼承，從而獲得一個相對完整的關于職業的思想文化體系，并從中獲得一定的職業情感熏陶。

參考文獻：

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