淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

羅茜

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0123-01

語(yǔ)文是一門具有情感性的學(xué)科，培養(yǎng)的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，在新的教育教學(xué)理念下。還有要注重學(xué)生動(dòng)手能力，探究能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要上好一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。我們必須做精心的準(zhǔn)備，課堂情景的創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)方式等等各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，這都需要我們語(yǔ)文教師去思考和研究。那么怎樣才能上好語(yǔ)文課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)；因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，人人有目標(biāo)，人人有自信，人人有動(dòng)力，人人有方法。人人有成就感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

2.發(fā)揮教師的主體作用，帶動(dòng)學(xué)生積極性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，從小語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)看，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮主體作用。崔巒同志說(shuō)過(guò)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"學(xué)"不是說(shuō)教師的"教"可有可無(wú)?？梢?jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然要以學(xué)生學(xué)習(xí)為重，但是如果教師的指導(dǎo)不得力，學(xué)生的學(xué)就帶有很大的隨意性，肯能使學(xué)生走彎路。所以教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能是非常重要而又必須的。

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定于課堂教學(xué)者的綜合素質(zhì)和方法。課文只是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語(yǔ)文是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的學(xué)科。因此，語(yǔ)文教學(xué)要以課文為例子，以小見(jiàn)大，是學(xué)生根據(jù)一篇小小的文章，學(xué)到大的知識(shí)。例如在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，作為一名教師，在起到主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要講究教學(xué)方法。在教學(xué)中既要立足于課本，又要放眼課外，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課外生活緊密結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)課文《離開(kāi)南極，不帶滴水片石》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在文中所敘內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外閱讀中查找的有關(guān)資料和日常生活的所見(jiàn)所聞，在課堂上展開(kāi)討論，分別談?wù)勀壳拔覈?guó)乃至世界的珍稀動(dòng)物的處境，以及如何保護(hù)珍稀動(dòng)物？大家在你一言我一語(yǔ)的討論中，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文的理解。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目的興趣。

3.注重實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言長(zhǎng)期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對(duì)文章的感受能力。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實(shí)踐活動(dòng)：聽(tīng)，就是教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，諸如上課聽(tīng)講、聽(tīng)別人講話、聽(tīng)電視廣播等。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生集中注意力，及時(shí)捕捉語(yǔ)言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點(diǎn)等。這有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。說(shuō)，就是在一定的場(chǎng)合中，讓學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。這一過(guò)程就是言語(yǔ)的口頭運(yùn)用，在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維在積極地活動(dòng)，組織語(yǔ)言極快，要求說(shuō)話的語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)故事會(huì)、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語(yǔ)言運(yùn)用中增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

葉圣陶先生說(shuō)："語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練。"呂叔湘先生認(rèn)為："語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會(huì)不斷前進(jìn)。"我們一定要在學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的道路上堅(jiān)持不懈。

4. 學(xué)生分層，明確目標(biāo)

教師必須對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、能力、成績(jī)等各方面都有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，將其劃分成優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)（教師內(nèi)部掌握）。教學(xué)時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生都明確目標(biāo)，都明白自己哪方面優(yōu)異，哪方面不夠好，使自己的學(xué)習(xí)有了定向。對(duì)于差等生。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，用適當(dāng)?shù)姆绞饺ハ渥员案?減輕其思想負(fù)擔(dān)，使明自：只要加倍努力，找準(zhǔn)目標(biāo)，很快便可取得進(jìn)步。如某個(gè)學(xué)生進(jìn)步了。可以晉升到上一級(jí)，對(duì)于退步的學(xué)生暫時(shí)不要給"降級(jí)"，將他做為"重點(diǎn)轉(zhuǎn)差對(duì)象"：另外，給學(xué)生講清層次性教學(xué)的必要性和重要性，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)配合教學(xué)工作的開(kāi)展。目標(biāo)分層，優(yōu)差兼顧解學(xué)生的撼礎(chǔ)。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)等生要達(dá)到"會(huì)學(xué)"，在教學(xué)中能主動(dòng)選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，進(jìn)行總結(jié)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，能積極地幫中、差等生解決學(xué)習(xí)中的疑難等。對(duì)中等生耍達(dá)到"學(xué)會(huì)"，能在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，能完成習(xí)題，能幫助差等生等。對(duì)于差等生要達(dá)到"學(xué)懂"，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生小組之問(wèn)的探討交流中，弄懂課文內(nèi)容，在師生的幫助下完成全部或部分習(xí)題等。備課時(shí)必須以中等生為基礎(chǔ).同時(shí)兼頤優(yōu)差兩組同學(xué)，保證優(yōu)等生"吃得飽"，中等生"吃得好"，差等生"吃得了"。