高中歷史教法探討

譚玉潔

摘要：真正的素質教育和三維教學目標是一個長期效應，有利于學生良好心態的形成，真正的成人成才，才是我們教育必須堅持、不懈追求、孜孜奮斗的方向。而活躍課堂氣氛在高中歷史的素質教育和三維教學目標中亦為重要。因為高中學生較之于小學初中學生更具有理解能力、鑒賞能力。與老師之間更能進行語言、思想、情感的溝通。更需要課堂的活躍性和幽默感，激發學生的興趣、興趣是最好的老師，提升學生的激情、激情比方法更重要。所以改變古板式的填鴨式的教學方法而注重活躍課堂氣氛更能提高教學質量更能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中歷史；教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0273-01

1.激發學生的學習興趣活躍課堂氣氛

首先，精辟開講，先聲奪人。"文如看山不喜平"一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導入能使學生一上課就處于一種積極的學習準備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學習新課上，因此，教師應精心組織導入，或巧設疑問，或以情動人，或結合時事……通過不同的方式巧妙、自然地引導學生進入渴望獲取知識的境界，使學生在積極的學習狀態中不知不覺地接受知識，提高能力。其次，求新求異，不斷創新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學生不愛學習歷史，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學不盡人意，缺乏趣味性。為此，我大膽探索，力求在"新"、"異"上創出特色來。最后，營造情景，以情求趣。恰當合適的語言會很快將學生引入思辨的天地，趣味橫生的語言會打開學生思維的閘門，幽默風趣的語言會引起學生的共鳴和思考。教師應該用語言魅力征服學生、感染學生、吸引學生，讓學生喜學、樂學，陶醉在歷史學習中，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

2.要營造寬松自然的環境

生動活潑的教學氛圍是培養學生能力的肥沃土壤。只有在寬松自然的環境下，才能喚起學生的意識，表達的欲望。教師要充當課堂教學的"組織者"，充分保證和擴展學生主體之間的活動空間、思維空間、表現空間，創造出寬松自然的環境，要把學生看著知識的探索者、問題的發現者、矛盾的解決者；尊重學生的個性，充分挖掘學生的潛能；要允許學生發表意見，發表與教師、教材不同的見解?？傊?，要轉變傳統教育中"惟師是從"的教師觀，建立教學雙重主體之間的相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關系。

只有當歷史課堂變成一個啟迪學生愉快思考、主動探索的王國時，學生才能張開創新的翅膀，在知識的天空里輕松自由地翱翔。如我經常采用的小組討論，代表發言，集體總結，課堂氣氛非常活躍效果好。

3.更新課堂教學理念

長期以來，受應試教育的影響，中學歷史教學被打入冷宮，學生把歷史課看作是加在他們身上的"徭役負擔"，他們不愿意承當這種徭役，在課堂上學習起來自然就很被動，沒精打采了。雖然，現在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學科地位難以有很大的提高。面對中學歷史教學的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，"揚湯止沸，莫若去薪。"要想讓中學歷史教學注入活力，就必須激活學生的學習動力。那么到哪里去尋找學習歷史的動力呢？試想，如果把學生每一天學習生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成"夢想"帶入課堂，然后通過課堂的學習活動來實現這些夢想，那學習的動力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學生帶著夢想走進課堂就成了我課堂教學的新理念，其核心就是讓學生從夢想中尋找學習的動力，化被動厭學為主動樂學。孟子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如果學生能夠做到樂于去學，那在學習的過程中，他就有無窮的動力和精力，他的每一根神經都會投入近來，達到最佳的學習狀態。

4.分清主次，精講重點

在一節課里，要講的內容很多，有引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示等，奢望把一切問題都講深講透是不可能的，所以，教師在處理教材和講解課文時就要分清主次，去繁求簡，抓住重點，進行精講，不能貪多求全。歷史教材只是為教師的講解提供了依據，但課本并不是供教師宣讀的講稿，教師在講解前，須按照教學大綱要求和學生的實際知識水平，對教材進行科學的"再創造"。

對一節課的重點，教師在講解時應不惜時間，詳細講解。不但要講大字，還要運用小字、插圖，并適當補充課外資料。在講解中，還要圍繞重要的知識點，逐句進行分析，適當設問質疑，激活學生思維，訓練學生的理性思維能力。對于不是重點的內容略講，甚至不講，只是指導學生自己看。這樣的講解、剪裁無疑是科學的、合理的，符合學生的認知水平，能較好地完成課堂教學任務。

5.積極引導學生參與性學習

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注重學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注重在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的熟悉，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習愛好。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學生提出的蘇聯為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學生討論。學生們根據通過各種途徑把握的知識，自己得出了十幾個結論：國民黨由于執行了三大政策和新三民主義，蘇聯才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領導的中國革命；蘇聯愿與國民黨聯合，是由于中國共產黨當時力量還太弱小，且國共合作的局面已經形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產黨，而當共產黨力量強大以后，還可以從國民黨內部來把握政權，實現中國向社會主義的過渡；蘇聯從自身的利益出發，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學生在教師的啟發引導下，通過自學總結得出的。這就使學生們在爭論的過程中把握了更多的知識，開拓了思路，提高了學習愛好。采用這種教學法的要害是看教師如何正確的啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結合重大節日、紀念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀念活動；組織學生參觀歷史遺址、"愛我中華、愛我家鄉、愛我實中"為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學生觀看歷史影片，學唱革命歌曲；指導學生搜集地方史料，在教學中恰當運用，既培養了學生的實踐能力，豐富了歷史教學內容；結合教材有關人物和歷史事件，指導學生進行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養學生的創新精神。

總之，通過近幾年的探討和實驗，我在歷史學科的教法和學法方面進行了初步的探索和實踐，一種新型的教學模式開始形成，它對激發和和保持學生學習愛好，培養創新精神和實踐能力，教師整體素質的提高都起到了積極的促進作用，體現在學生學習愛好增加，學生成績有了一定的提高，學生對教師的滿意率明顯上升；學生自主性學習能力增強。在學習過程中，學生開始樹立科學的批判精神，敢于質疑；善于發現問題、提出問題的能力有所提高，反思的意識和習慣開始養成。教師業務水平提高了，科研意識顯著增強了，開始從"知識型"教師向"研究型"教師轉化。以上是近幾年我在歷史教學中的一些做法和體會，不當之處還請批評和指正。