多媒體課件在音樂課堂上的有效運(yùn)用研究

張俊蓉

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0280-01

隨著音樂課改理念的推廣，小學(xué)音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。這樣必然會產(chǎn)生教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是其中之一，極大地優(yōu)化了音樂教學(xué)。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能豐富音樂教學(xué)方法，而且能提高音樂課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。多媒體充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫等等，輕而易舉的就能吸引孩子們的眼球，利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏或唱感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如：在欣賞《牧歌》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過電腦首先播放了內(nèi)蒙古大草原美麗風(fēng)景的音樂片斷：碧綠的草原蒼茫遼闊，一望無際，朵朵白云像嶄新的棉絮般靜靜地浮動著，在藍(lán)天映襯下，越發(fā)顯得皎潔。羊群如同碧海中流動的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常瑰麗的畫卷。夕陽西下，遠(yuǎn)山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同鍍上了一層金，天邊的云朵也變得火焰一般鮮紅。使學(xué)生進(jìn)一步地感受了樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。實(shí)踐證明：由于多媒體教學(xué)的直觀、生動，使學(xué)生對于音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于展開想象，以情帶聲

如果說"聽"是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么"視"就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。 過去的教學(xué)方法較單調(diào)，主要靠錄音機(jī)讓學(xué)生聆聽音樂，若能通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺和興趣器官，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，而演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，有機(jī)的結(jié)合光、色、音、像，這樣學(xué)生在欣賞音樂時就能更加直觀，便于發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對學(xué)生更具有感染力和吸引力。.比如，在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，若只是單純地讓學(xué)生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場面，想象到賽跑的動作，這樣能使音樂變得通俗易懂，也更能激起學(xué)生們豐富的想象力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂

成功的課堂不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動做了生動具體的描述："所謂上課上得有趣，就是說，學(xué)生帶著一種高潮的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前產(chǎn)生的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智慧和力量，體會的創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"由此可見，學(xué)生是在一種高漲的活動的情趣下開始感受、思考和體驗的。例如，在講《小船》一課時，以母子、父子間的親情為切入點(diǎn)，通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生觀賞一組一家人的合影照片，配上教師的旁白，用自身經(jīng)歷來感染學(xué)生，為學(xué)生營造一種融溫馨、親情為一體的和諧氣氛。點(diǎn)燃學(xué)生對媽媽的情感火花，再觀賞一段錄像：電影《媽媽再愛我一次》中，小主人公在朗讀獲獎作文《媽媽的愛》情節(jié)和電視劇《家有兒女》中的片段時，孩子們的臉上洋溢著幸福開心的笑容時，真正達(dá)到了以情傳知，把對爸爸媽媽的愛唱到歌曲中，體驗、感悟表現(xiàn)音樂的美。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，有機(jī)地融為一體，可以多層次對教材進(jìn)行整合。多媒體教學(xué)和小學(xué)音樂的全面整合能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在新課程改革理念背景下，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對小學(xué)音樂教育的完善和成熟極具重要作用。