讓黑白畫“跳起來”

繆曉燕

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0347-01

幼兒園教育綱要（試行）》指出：教師在幼兒美術教育中應視為幼兒為創造的主體，給幼兒創造和表達的機會，鼓勵幼兒用不同形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造。線描畫是幼兒喜愛的一種藝術，其源于幼兒圖畫的線條和色塊組成的，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫畫來宣泄內心的情感和對美的表現，然而線描畫的清秀和夸張被大多數幼兒教師所忽視，線描畫又是一種利用最少的作畫工具就能隨時地進行的繪畫活動，因而，學習線描，是學習繪畫的基礎，搞好線描教學，更是幼兒繪畫教學的基礎。筆者，作為一名幼兒園大班教師，開展了線描畫的教學研究，從培養幼兒對線描畫的興趣入手，通過分階段有步驟地進行教學活動，使幼兒掌握了一定的線描畫技能和基本知識，同時，也增強了幼兒對周圍事物的感知與表達能力，提高了審美意識，培養了創造性思維，讓黑白畫"跳起來"！

1.在日常活動中研究線描畫

幼兒線描畫創作的基礎是觀察積累。在初學階段，要讓孩子形象地認識線的概念。為此我們帶孩子走向大自然，逐漸培養孩子用自己的眼睛去發現事物的習慣。如春天隨風擺動的柳絲，冬天枯黃的樹葉，筆直挺立的樹干和盤根錯節的樹根等等，無一不給孩子們美的享受。在大班幼兒日常生活中隨時隱藏著教育內容，教育內容隨機生成，教育方式隨機進行，平時我善于觀察，捕捉、把握一切可利用的鍥機，都可以培養幼兒的繪畫能力，例如：我們幼兒園參加市里舉辦的《環保從我做起》大型歌舞活動，我及時抓住時機讓我們班幼兒用線描畫的形式將其展現出來，比如：《廢舊電池》、《多功能環保車》、《地球媽媽哭了》等等，每一幅作品都能體現幼兒對周圍環境的憎愛，我們將幼兒作品張貼在櫥窗里，讓幼兒家長和教師看了贊不絕口。

雖然一日生活中各個環節的時間是零散的、短暫的，但同樣蘊含著豐富的教育內容和鍥機，通過活動將幼兒零碎的、感性經驗進行整合，有利于幫助幼兒積累生活經驗，豐富生活知識，提高生活能力。

2.在集體活動中研究線描畫

在集體活動中根據幼兒的興趣和需要隨機教學，在教學中教師不追隨計劃，而是追隨幼兒。依據教師對幼兒細致觀察，從現實生活中及主題教學中捕捉學習的內容。例如：在集體活動《海底世界》的教學中，我將海底世界的內容劃分為幾個部分，首先讓參觀過海底世界的幼兒說說自己看到的具體樣子，有的說："海底世界里有各種海魚"，有的說："海底世界里有海龜"，有的說"海底世界里還有飄動的海草"等等孩子們暢所欲言。幼兒有著豐富的感性經驗，這樣繪畫起來就不那么難了。對于沒有看過海底世界的幼兒來說，我就展示大幅海底世界的圖片給幼兒欣賞，孩子們通過欣賞圖片也同樣能獲取海底世界的大量信息。也有的幼兒是從動物世界中了解到有關海底動物的知識，這樣幼兒就能隨著自己的興趣出發點去繪畫了。這樣我們的集體線描畫教學也離不開實際生活。

3.在區域活動中研究線描畫

新《綱要》中指出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種形式探索提供活動的條件。要在幼兒園開展各類活動，必須為幼兒創設豐富寬松的環境，為幼兒的活動配制充足的物質條件。隨時滿足幼兒求知的需要，在我們班區域活動安排上每天都有進入線描畫區域活動的幼兒，他們將生活中的線描畫、集體活動中的線描畫在區域活動里盡情展現，他們將自己想到的的與教師教學中的精華相互滲透，充分發揮自己的潛能。我們的區域線描畫活動正如火如荼地開展著，并受到了不少的成果，比如：區域活動的墻上張貼著我們每個孩子的作品，《飛舞的樹葉》、《游動的小魚》等他們將其中的樹葉和小魚都進行了心中的擬人化的想象，樹葉想象成了美麗的仙女在空中翩翩起舞，小魚想象成了超人來拯救生命等等，如果給孩子一個自由的空間，他們的想象會像脫韁的野馬縱橫馳騁。區域游戲為幼兒提供了自由發揮的空間，也給線描畫教學帶來了無比的樂趣。

4.游戲活動中研究線描畫

游戲是幼兒的最愛，我們的主題游戲區域有"匯銀小家電""小小農具苑""泥工坊"等，在游戲中，我們首先要觀察并思考幼兒在游戲中的行為，孩子將玩游戲中觀察到的家用電器一一用線描畫的方法繪畫下來，并將"小小農具苑"里的生活用具以及農用工具也用線描畫的方法將其繪畫出來。同時又將它們剪成模型供其他幼兒玩不同形式的游戲。孩子們的想象力從這里得到了升華。

兒童的心靈是自由的，開放的，這就要求我們在指導時，應避免一切教條的繪畫形式，讓幼兒在繪畫游戲的空間中自然而然地獲得知識。相信只有在以后的教學生活中，多讓大班幼兒充分地去發現、去嘗試、去交流。不斷地去感受線描畫帶來的美感，充分激發起大班幼兒的創作熱情。