微信支持下的教學反思改進策略

劉新兵

摘要：微信作為一種即時的社會性軟件，一般被安裝在IPA或智能手機等移動設備上，教學反思注重及時性和合作性，教師可以隨時隨地登錄微信進行教學反思，還可以通過微信群聊和朋友圈等方式和更多的人一起進行反思，提高教學反思的及時性和合作性，從而促進教師教學反思能力的提高，促進其專業成長。

關鍵字：微信；教學反思；策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0351-02

微信以其鮮活立體的溝通方式，簡單快捷的操作方法，使手持設備用戶之間的"關系"更加緊密和富有彈性，掀起了"移動溝通"的浪潮。其公眾平臺的開放性和低技術門檻使得更多的用戶能創建自己的公眾號。關注了相關領域公眾賬號的人可以隨時隨地的了解行業最新動態和信息，還可以和公眾平臺進行互動 。在網絡化教育環境下，如果將這個新的網絡交流平臺運用到教學反思當中，讓其成為教師的教學反思的橋梁，必將拓展教師教學反思的時間和空間，從而增強教師教學反思的情景性、及時性、自主性、合作性、過程性和靈活性，提高教師的教學反思質量和實效。

1.微信支持教學反思的情境性

教學情境的創設能有效的激發學生的學習興趣，創設情境已經越來越受到教育領域的重視，教學反思也不例外，有效的教學反思活動不能單純地依賴經驗、模仿與記憶，畢竟每次教學活動的對象、內容和條件等均不一樣，。使用微信的拍照、圖片、語音、跨平臺和視頻等功能，來創設反思的過程和情景，從而使教師對教學的反思產生一種強烈的求知與欲望，并為自主探索創造良好的條件，從而使被動的教師反思轉變為主動探究和求知。

2.微信支持教學反思的及時性

在微信支持教學反思的情境性的過程中，本文已提到在使用微信公眾平臺進行交流反思過程中，具有很好的及時性。不僅如此，微信公眾平臺還可以每時、每周、每天和特定的時間間隔內，向學習者和關注者提供相關的圖片、文字資料、視頻、數據、文獻、鏈接等信息。這些資料消息可以是有計劃，有規律，按照一定的教學反思理論和學習反思理論的指導規劃出來的，符合學習者的認知水平及認知規律。學習者和關注者可以通過對公眾平臺上的資料的瀏覽和記錄，可以及時的對遇到的具體的問題點、問題點的邏輯體系得到一個不斷刺激和強化的過程，從而得到更加全面的認識與認知。也使教學反思者、學習者及時地學習、記憶與積累，從而提高了教學反思者的反思效率、反思結果和反思的深刻程度。并且，教學反思者也可以借助于微信的語音記事本功能，進行語音（還支持視頻、圖片、文字記事）的相關速記，所以教學反思者可以將教學反思過程中遇到的問題及時和快速地記錄下來，上傳至云端和其他同事、專家等分享，從而避免問題的擱置和遺忘。

3.微信支持教學反思的自主性

自主意識對教學反思者而言是個必不可少的條件和體現，也是促進教學反思者自身發展的心理需求，并且對教學反思者在取得良好的反思效果及獲得良好專業發展的過程中起著十分重要作用和意義；而教學反思者的自主能力在一定程度上受到教學反思者所擁有的時間、資源、身邊的環境等一些外在因素的制約，正如第四章中的問卷調查結果所示，教師在進行教學反思的過程中，很容易受到身邊的環境限制、交流對象的限制、場地的限制等。然而，微信交流平臺可以利用各種資源（比如：文字、圖片，視頻、鏈接等）和優秀的個人及團體（比如：微信群、專家群、公眾平臺、好友），使教學反思比傳統的單一的個人教學反思更能提升其自主能力和自主性。

4.微信支持教學反思的合作性

微信交流平臺中可以構建教學反思小組、教學反思交流群、教學反思專家群，還可以加入和訂閱一些專業公眾平臺上的公眾號等等。并且，在交流的過程中教學反思者可以用音頻、視頻、文字圖等進行一些專業的教學反思的經驗交流、分享和專家、學者等實現實時的語音、視頻等方式的交流。這些功能可以使群聊中的成員針對某一問題或所需要反思內容進行方便快捷的異步或同步交流，分享自己的想法和相關的看法。并且，在微信交流平臺中可以將一些網上的資料的鏈接發送給好友，分享網絡中的教學反思的內容或信息。微信平臺方便快捷的多種形式的交流及網絡資源的鏈接分享功能可以較好地促進教學反思的合作交流、探究交流，在一定程度上促進了多元反思的形成與開展。這種變"個體反思"為"集體合作"的反思將會很好的發揮每個人的長處，相互彌補、借鑒。

5.微信支持教學反思的過程性

隨著移動學習的發展，教學反思的過程方式也發展為基于智能手機、平板電腦的移動反思過程的方式。微信使教學反思交流更加方便、更加及時，教師可以通過微信公共平臺上傳或分享互動式的教學資源，給關注的平臺和人物按照資源的類型和重要程度進行分類，實現教師和學生、教師和教師、教師和專家、教師和公眾平臺內容的多角度、多維度的教學反思過程。微信平臺可以使用手機、IPad和筆記本電腦等進行交流的實時通訊APP，交流模式多樣化，交流的表現也是多種多樣。將微信應用到反思過程的活動中，可以使得教學反思的過程更加自由、方便、及時。微信還可以通過搖一搖、附近的人、掃一掃、掃二維碼方式等方式添加一些相關行業的好友，實現交流的互動與探討 。

6.微信支持教學反思的靈活性

在使用微信平臺進行教學反思的時候，也具有交流的多樣性和靈活性。首先，在遇到一些反思問題及困難時可以選擇文字、圖片等與其他好友、專家和平臺等的溝通，而對問題的解答也同樣可以靈活地選擇這些方式進行相關問題的回復和解答；其次，實時地多人語音功能，可以進行多人語音通話，當教學反思群中的某個人發言，微信群中其他的所有人都可以聽到，讓遇到的問題不受地域和人物等的限制，實現實時的、有效的溝通；最后，一對一、一對多、多對多等多種問題探討模式進行教學反思，教師在進教學行反思時，可以先通過微信公眾平臺進行資料的一些收集、查閱等；然后再通過微信和同事、專家等一起討論，如果還得不到很好結果，還可以通過微信的公眾平臺發起討論議題，讓其遇到的問題得到更大、更寬廣的平臺討論 。

參考文獻：

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