高中信息技術教學探索

杜紅尚

摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。在信息技術教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣。以個人信息技術課程教學實踐，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質量。

關鍵詞：信息技術；教學質量；信息素養

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0359-02

當今的學生要適應信息社會化的飛速發展，就必須培養以信息素養為核心的信息技術能力，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，形成能夠在信息社會生存所必備的終生學習和持久發展的能力。而培養學生具有這種素養和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質量與效益。結合信息技術課程教學實踐，談談自己的一些探索體會。

1.精心安排導入，激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程。

在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進行打字接力比賽。讓學生從比賽中發現自己的不足，促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。

2.巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

在教學過程中，我們應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的"任務"。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

3.聯系生活，發揮學生主體作用

對于計算機教學，一定要聯系生活實際，發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。如：學習Excel軟件時，我用到了數據搜集的方法。在有了兩節課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統計表》。完成了表格的數據計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數據出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節課中，學生學習到的不僅是簡單的"Excel制作表格"，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設置），修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。

4.培養學生的綜合能力

信息技術教學無論是小學、初中還是高中大多是"零起點"的。近幾年來，小學、初中已比較正規地開設了信息技術課，這就要注意高中信息技術教學和初中的銜接，執照《技術課程標準》高中必修部分仍是信息技術基礎，那么這里的基礎又是指什么？

筆者認為這里的基礎主要體現在學生信息素養的提升，全面落實信息素養的知識與技能，最終達到綜合應用的能力。如對信息的加工與表達方面，高中階段要求學生能夠熟練地使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息、表達意圖，并能選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息、呈現主題，表達創意。如在因特網上，天氣信息可以隨著氣象臺的預報同步更新，但并不是所有做天氣預報的網站都充分利作了這個優勢。試就這個專題展開調查，了解相關網站上的天氣預報情況，就其更新速度、準確性等指標進行統計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預報網站。為了解決這個問題，我們就要搜索網站，如何準確快捷地找到網站是這個問題的關鍵。找到網站后還需運用數學、地理等方面知識來進行統計與分析，在這個過程中，學生不但要綜合運用所學的知識，還在信息的獲取、加工、管理、表達與交流等方面得到了鍛煉。

5.側重于程序設計

信息技術教學既要關注全體學生，又要實現學生個性化發展，因而在課程中還安排了廣泛的選修內容?！都夹g課程標準》把選修部分分為五大模塊。筆者認為在這五大模塊中應提倡高中生學習程序設計。信息技術的發展更多地體現在軟件技術發展方面，這是勿庸置疑的。美國等發達國家中學計算機教育的課程是多元化的，各種程序設計語言的課程都可以提供給學生選擇。印度的軟件業在世界上具有很大的威懾力，其中一個重要的原因是在他們國家里有大批從事編程的"藍領"程序員。因此，如果我國中學的計算機課程沒有程序設計的位置，很難改變我國在軟件行業中的落后面貌。

程序設計的教學受設備影響比較小，特別是對廣大農村和偏遠山區來說，可以較少受到經濟條件的制約。印度當年開展計算機教育的物質條件不一定比我國好，但是他們的程序設計教學取得了顯著的成效，卻讓我們望塵莫及。

鑒于此，我認為高中信息技術教學應側重于程序設計。小學、初中的信息技術教學多側重于計算機應用，學生用了一個軟件又一個軟件，始終知其然而不知其所以然。況且高中階段學生精力充沛、思維敏捷，程序設計難不倒他們?，F在有機化學、力學、電學、應用數學中的許多新知識都已進入了新教材，為什么不把社會上最急需、發展最迅速的計算機科學中的程序設計作為中學的必修課程呢？我們不能把工廠中用的工具放入到課堂教學中，同樣也不能以字處理軟件、EXCEL表格制作來替代計算機科學中的基礎知識。