工作室在創新育人平臺上的作用

閆磊

摘 要：當前正處于高等教育快速發展期，特別是高職院校的發展，受 到國家和教育部越來越多的重視，惠州城市職業學院借助國家大背景條件下，大力發展高等職業教育，創新當前國內一般高職院校常規教育教學方式，發展適合當代高職院校學生的職業教育道路。對于當代高職院校的大學生的培養，立足于對學生專業技能好額綜合素質的培養，出發點緊隨時代對人才素質技能的實際需求，培養出一批社會需要的有用之人。如果正常的教學目標和教學內容脫離實際，缺乏可行性，那么學生只是機械般為了學習而學習，違背了對實用型人才培養的初衷，惠州城市職業學院的成立，希望對當前固定的教育模式有所改變。本文作者通過對我校實際教育教學現狀，探討有關匯意達美工作室的成立對于創新育人平臺的作用，希望能為我國高職教育的發展提供幫助和實際參考。

關鍵詞：匯意達美工作室；創新途徑；新型平臺

中圖分類號：D412.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0221-02

大力發展高職教育事業已被國家納入“十三五規劃”中，惠州市教育部門為了響應國家政策支持，深入貫徹落實相關政策措施，根據2014年國務院發布的《國務院關于加快現代職業教育的決定》以及教育部推出的《教育部關于推進高等職業教育協調發展的指導意見》，在廣州省政府批準下，惠州城市職業學院于2014年正式成立，并在同年6月份參與高考招生工作。我校成立時間雖短，但是根據當前時代背景下，迎合經濟社會發展對于新型人才教育的需要，進行高等職業技術教育新理念的嘗試。進行新一輪高職教育改革的，我校由于受傳統教育束縛作用較小，能夠較快的將創新教育模式轉化實際教學育人過程中。

一、創新育人平臺中匯意達美工作室必要性

（一）社會經濟發展背景下對于高等教育人才培養要求

當前市場經濟快速發展的大背景下，社會對于新型人才的需求越來越高，對于技術型人才、專業型人才和高素質人才需求較大。鑒于現狀，我校緊跟經濟發展和時代背景需求，創新人才培養方案，創新育人新模式，積極發揮大學生群體的創造性想象力。

惠州城市職業學院在成立之處，就明確了培養社會實際需要的專業技能型人才的育人宗旨。匯意達美工作室模式應用而生，工作室對于我校教育育人平臺工作創新有著重要的實際意義，加強了學生職業技能實踐能力，便于學校科研成果的及時推廣和運用于實際，創新了高職院校教育的人才培養計劃，由局限于專業知識的傳授，轉變為教育成果面向市場，面向社會，面向實際需求的檢驗，加強以能力為主，以服務為輔的育人主旨，提升了學生的專業技能和綜合素質，在市場競爭中贏在起跑線上。

（二）大學生個人成長的自身需要

據不完全統計，2016年我國高等院校畢業的大學生有900余萬人，大學生就業壓力空前巨大，特別是對我國高職院校畢業生來說，壓力更為顯著，如何在眾多求職者脫穎而出，成為學校和學生所考慮的重中之重問題。

對于大多數高職學生來講，在大學接受教育的三、四年學習過程中，除了學習掌握好課程知識的同時，注重對自身綜合素質和特殊技能的培養，努力使自己成為適應社會實際需要，擁有較強職業技能時間經歷和能力的專業型人才，為未來的人生發展做好基石鋪墊。提升自身綜合素質，努力使得自己能夠扮演多種角色；發展自身專業技能，避免與眾人人云亦云，凸顯自身的能提特色，增添競爭優勢。充分認識自身的優勢，揚長避短，借助自身優勢選擇適合自己學習發展的學科技能，實現學生的各自獨特的人生價值，高效高質學習專業知識，受教育時間十分短暫，在有限的學習時間內，獲取大量的專業知識和技能應城為我校每一個學生的學生目標，不斷發掘自身潛能，提升自身專業技能和綜合素質。

（三）匯意達美工作室的實際意義

我校“匯意達美工作室”新型育人平臺，是針對于當前我國高職教育仍處在傳統較為落后育人模式的現狀而提出的，“工作室制度”起源于包豪斯學院，是該學院依據社會對于人才的要求而進行人才培養方案的創新。我校對于匯意達美工作室育人模式是大力支持的，建立工作室，為在校大學生提供時間鍛煉的機會，將既學專業知識進行實際應用，縮短知識轉化實際應用的時間周期，在較快掌握專業技能的同時，通過實際操作，及時發現問題并解決問題。創新育人平臺模式的同時，深受學校廣大教師和學生的推崇，成為惠州城市職業學院特色教育教學模式的典型代表。

二、匯意達美工作室的主要內容和特征

（一）工作室的主要內容

將育人視為工作室的目標，將興趣視為工作室的基礎，將項目立項視為工作室的動力，將實際成果視為工作室的標準。

1.將育人視為工作室的目標，對于人才的培養是我們惠州城市職業學院的根本教學目標，對匯意達美工作室模式的建立，是我校對著以根本目標的直接體現。工作室為大學生實踐活動提供基地，將學校培育創新型人才發展目標得以常規化、實際化和科學化，通過工作室的鍛煉，培育學生實際操作的能力、團隊配合的能力和吃苦耐勞的品質。

2.將興趣視為工作室的基礎，興趣是支持一個人堅持下去的根本，失去興趣做支撐的實踐活動是枯燥無味，沒有實際意義的機械活動，為了吸引大學生注意力，增添工作室新的興奮點和細心能力，不斷更新新鮮事務，增加工作室樂趣性。

3.將項目立項視為工作室的動力，工作室的日常運行，不只是為學生提供了實際實踐的區域，更多地為學生創新科研項目，獲取各級組織認定項目實際意義進行創新項目立項提供基礎，工作室內的學生應將立項項目數量作為自己日常創新實踐活動的動力。

4.將實際成果視為工作室的標準，一個工作室是否優秀的標準是獲得成果的情況，包括各種經濟效益或社會效益。惠州城市職業學院鼓勵匯意達美工作室創新團隊參加全國和廣東省的各級各類大賽，對于獲獎團隊進行大力表彰支持，以鼓勵工作室積極創新積極參賽。

（二）工作室的主要特征

1.學生團隊組織形式得以創新，匯意達美工作室的提出，創新了一般性大學生實踐團隊形式，改變以往傳統的組織模式，新模式下，尊重學生的主體地位，學校輔助配合工作室的日常運行，組織新型的大學生創新團體模式。

2.學生團隊工作內容得以創新，學生團隊的工作內容一般貼近創新領域，工作室模式對于工作內容來講，就是一種實際創新，為大學生創新活動提供一個公開展示的平臺，賦予學生創新的活力和自由。

3.學生團隊育人方法得以創新，在匯意達美工作室中，他不僅為學生提供優秀的硬件設施，并且通過引導學生進行各類創新實踐活動的同時，無形之中培育了學生吃苦耐勞，拼搏努力，團隊合作的一系列優秀個人品質，使得學生綜合素質得以升華提高。

三、匯意達美工作室實踐情況和存在問題

（一）匯意達美工作室實踐情況

1.實施方法

我校積極倡導發展匯意達美工作室模式，積極在全校展開“工作室”模式宣傳和講解活動，吸引越來越多的學生了解并加入其中，通過培養學生實際能力和思維創新能力，發展專業技術實踐能力較強人才，吸引優秀實踐人才組成匯意達美工作室創新團隊。另外工作室采取新穎的創新形式，創新匯意達美工作室實踐內容，尋找新的實踐項目，立足于既學的專業知識技能，協調經濟效益和社會效益相協調，在實踐中學習，在學習中實踐，提升自身專業技能和綜合素質。充分發揮指導教師的引導作用，引導工作室合理運行。

2.考核形式

在匯意達美工作室進行過程中，建立雙軌制考核方式，一種是由參與工作室創新團隊的學生選出學生代表，組織以學生為主的考核方式；另一種是由具有專業知識的教師，組織以指導教師為主主的考核方式。通過教師和學生雙方雙標準考核測評，得出更加客觀、可靠的考核結果。

3.實踐效果

匯意達美工作室新型育人模式，經過惠州城市職業學院近兩年來的實際實踐檢驗，對于工作室對于培育高職院校學生提升專業技能和綜合素質有著較大的幫助，通過將學習的專業知識在工作室的日常實踐活動中進行鍛煉，提升了專業技能的掌握速度和掌握水平，工作室育人新模式對于當下社會急需的專業型人才的培養，有著積極作用，通過大膽嘗試，思維創新和積極探索，使得工作室模式更加適合高職院校學生的學習成長。

（二）匯意達美工作室存在不足

1.課程體系不夠完善

當前我國高職院校常規的教育教育活動中，許多高級職業課堂中存在過重重視基礎理論教育，忽視了對于知識的實際實踐運用，專業技能課程培訓體系不夠完善，缺乏系統性和整體性，對于高職教育實用型人才的培養計劃，課程體系作為其計劃性基礎部分，有著十分重要的影響力，缺乏科學化、系統化的課程體系，對于高職學生職業能力培養和專業技能的培訓造成巨大影響，難以正常調節和掌控學生學習進度狀況，導致高職學生課后職業技能實踐鍛煉受此影響，降低專業技能學校效率，浪費了學生時間和精力。

2.人才培養形式化

對于大數高職院校，一些較為新穎的創新創意教育模式，往往由于傳統教育思維限制，無法百分百運用于實際教學中去，本應該促進教育教學發展的優秀措施流于形式，無法開展。例如我校積極推行的匯意達美工作室創新團隊模式，在多年前在其他學校有著較早的提倡推廣，然而隨著時間漸漸熱度下降，關注度降低，相關工作室模式的推廣也不了了之，使得該種優秀的人才培養形式無法的到保證，流于形式。

3.缺乏相關考核標準

在實際匯意達美工作室運行過程中，存在著客觀評價機制缺失，創新成果質量認定標準困難，工作室實際工作進度確定模糊等實際問題，嚴重影響著工作室模式后續開展，實踐活動的動態性較強，實際實踐成果考核標準模糊不清，先階段相關考核標準不能全面客觀的反映工作室模式下學生正常的實踐活動，不利于各個工作室創新團隊之間公平公正客觀的競爭比較，不利于匯意達美工作室模式在我校未來長遠發展，

四、完善匯意達美工作室的育人模式

（一）強化人才職業化培養

根據經濟社會當前發展現狀和人才市場實際需求，及時制定新型或者改進已有育人培養方案，及時調整匯意達美工作室創新團隊的相關實踐內容，以符合實際所有，始終緊跟時代潮流，進行具有針對性的職業性人才的日常培養。實施科學化人才培養方案，大力構建現代化高等職業教育體系建設，努力提升高職院校的教育教學質量，以我們惠州城市職業學院為例，始終堅持為了學生的健康成長而努力，立足于職業技術學習基本特點，設計符合職業技術學生學習的方案，凸顯“因材施教”的古代傳統教育理念，努力辦成學生喜愛、家長放心、社會滿意的高職教育新模式。

（二）強化教師隊伍建設

對于匯意達美工作室模式新型育人平臺建設，教師仍然扮演者關鍵的角色，發揮著重要的作用。工作室模式中的指導教師引導學生進行合理化、科學化工作室日常活動，對于學生報備項目進行可行性分析，對實踐活動進行評價和考核，及時發線學生活動中出現的問題并指導學生及時解決面臨的問題，有利于提高學生專業技能水平。

因此，對于提高教師團隊力量，提升師資教學水平，成為惠州城市職業學院建校初期最為重視的問題，師資力量代表了一個學校教學實力的高低，積極引進優秀的師資力量，作為學校未來長遠發展的基礎。定期進行教師專業知識素質和教學能力的提升培訓工作，提升我校教師整體水平的提升，提高為學生服務能力，對匯意達美工作室創新團隊等育人模式提供切實的指導幫助作用，通過提高指導教師相關指教水平能力，促進我校匯意達美工作室模式整體水平的提升。

（三）堅持與時俱進的教育觀念

教育觀念始終應堅持創新發展，高等教育發展更應如此，作為培養一個專業技能和綜合素質的黃雞時期，高等教育對一個人一生的發展影響至關重要，所以為了對學生負責，堅持教育觀念的與時俱進的創新性。

作為我校對于培養學生效果明顯的“工作室”育人模式，在根據已有基礎之上，不斷創新發展匯意達美工作室模式，我校計劃未來發展過程中，引進校企合作機制，將校內的匯意達美工作室，發展成為學校和社會企業協辦的新型育人模式，將學習知識的實踐操作同社會企業實地實習相結合，進一步提升職業技術學生的專業技能和綜合素質，幫助學生畢業后更為容易就業參加工作。

五、結語

對于我國當前的高職教育現狀，亟需對傳統較為落后的人才培育機制有所改變，以適應我國社會經濟的發展現狀，培養出一批適應社會現狀，能顧促進社會更好發展的新型專業素質技能人才，希望惠州城市職業學院的匯意達美工作室育人創新模式，能夠為改革我國高職教育現狀有所幫助。

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