探析高校舞蹈編導教學中創造力的培養策略及其應用

黃晶

摘 要：舞蹈編導專業與舞蹈表演專業有所不同，在專業領域和專業方向等方面采用的都是不同的教學內容以及教學方法，舞蹈編導專業有著自己獨特的教學特點，舞蹈編導專業的學生除了要具備展業編導技能知識之外，還要擁有良好地藝術創造力。但是實際教學中，舞蹈編導專業教學還存在一定問題，怎樣解決這些問題，如何對該專業學生進行創造力的培養，就是本文將要深入研究的課題。

關鍵詞：舞蹈編排；創造能力；實踐機會；生活感悟

中圖分類號：J792 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0240-01

一、目前高校舞蹈編導的教學現狀

（一）老師的教學理念存在一定的誤區

舞蹈編導這門專業的重點就是讓學生運用所學知識，根據音樂和舞蹈的需求進行舞蹈創作，因此學生養成良好地的創造性是十分重要的，但是一些老師在對學生進行舞蹈編導知識的教學時，并沒有重視對學生能力的培養，基本都是以灌輸式教學為主，認為學生只要掌握編導理論知識就可以了，并沒有認識到創造性的養成對于學生今后學習和工作的重要性。長期被動式的學習，很容易對學生的思維產生束縛，對其舞蹈編排的能力造成了一定的阻礙。

（二）靈感培養方面缺乏全面性

想要編排出一支好的舞蹈，編舞人員不僅要有扎實的編舞知識基礎，還要有較強的音樂鑒賞能力和歷史文化知識以及生活感悟，這樣才能讓編舞人員產生靈感，從而編排出優秀的舞蹈作品。但是一些高校在對該專業進行課程設計時，專業課程與其他課程的分配比例存在失衡現象，直接影響了學生的全面能力的養成，對其日后的發展造成了一定負面影響。

二、在舞蹈編導教學中對學生進行創造力培養的應用策略

（一）要將理論和實踐相結合，培養學生的創造力

老師要明確創造力對于舞蹈編導學生的重要性，將創造能力的培養作為教學的重點。大量的實踐證明，舞蹈編輯專業的學生在實踐的鍛煉中，不僅能夠幫助其將所學知識融會貫通，同時還能有效提高自身的創造能力，真正實現學以致用。可以從三方面對該專業學生進行實踐教學的培養。一方面，可以在課堂教學中采用即興創作的形式來對學生進行訓練，老師可在教學中播放一段音樂，然后讓學生按照自己的理解進行編排并上臺進行表演；一方面，高校在舉辦各種晚會時，可以將晚會的編舞責任交給該專業的學生，并設立最佳編舞獎，來充分激發學生們的編舞熱情；另一方面，可以在保證學生安全的前提下與社會相關的企業進行合作，這樣的方式不僅可以讓學生得到實踐的機會，同時還能使學生了解實際工作的情況，為日后工作打下良好地基礎。這樣的實踐方式，不僅可以讓學生熟練掌握所學的理論知識，同時還能切實提升學生們的創造能力，從而強化學生們的編舞能力。

（二）提升學生的生活感知能力，建立自己的素材庫

有舞蹈家認為，一段優美的舞蹈是能夠體現出編舞者所要表達的感情。而這也是老師對于舞蹈編導專業學生的教學要求。想要讓學生編排的舞蹈靈動、富有活力，就必須要對學生進行生活感知能力的培養。很多優秀的編舞者都會將自己的生活作為編排的靈感，因此也要讓學生試著根據自己的生活經歷進行設計。因為高校的學生生活閱歷以及生活氛圍較為狹窄，所以老師可以將從教材中將舞蹈素材深度發掘出來，從而幫助學生創造出好的作品。與此同時，老師還要引導學生養成留心觀察周圍的習慣，不斷積累生活中的編舞素材，在老師的幫助下學生適當的取舍，建立自己的素材庫，并將其運用到自己的舞蹈編排之中，從而為自己的創作提供靈感。

（三）從多方面對學生進行創造能力的培養

因為舞蹈編排的特殊性，編舞人員在進行編舞時并不能等到有靈感時在進行創作，必須保證要隨時產生創意進行創作。這就要求老師在日常教學中，要加強對學生進行靈感創作的啟發。要從多方面對學生進行這方面能力的培養，筆者下面簡單介紹幾點：（1）利用演出與影音資料。高校的教學資源畢竟有限，為了能夠對學生進行更好地培養，老師可以讓學生通過觀看演出與影音資料的方式來積累舞蹈的編排方式，進而獲得靈感；（2）利用大自然進行教學。現在很多高校的學生很多都是在城市中長大的，很少有接觸過大自然的經歷，而進入大學之后，他們主要也是以室內學習為主的，導致很多學生并沒有接觸大自然的機會。其實很多優秀的舞蹈作品都是編舞人員從大自然中獲得的靈感，像我國著名的舞蹈藝術家楊麗萍，她就是通過觀察孔雀的日常狀態從而得到的靈感，創造出大量優秀的舞蹈作品。因此，老師應該選擇合適的機會帶領學生去大自然的環境之中，讓他們仔細觀察得到新的感悟。

綜上所述，高等院校要重視對舞蹈編導專業學生創造能力的培養，要為學生提供更多實踐的機會，從而讓學生能夠熟練運用所學知識，加入到自己的舞蹈編排之中，從而提升自己的編舞水平，為其日后的發展奠定良好的基礎。希望通過本文的介紹，能夠對高校舞蹈編導專業的創造能力教學提供一定的幫助。

參考文獻：

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