反義詞“強弱”的對稱性及不對稱分析

摘 要： 反義詞“強/弱”在詞匯和句法方面既存在對稱性又有不對稱性，且不對稱性遠遠大于對稱性。受語言模糊性，人們的認知方式以及交際策略的影響，“強”的語義可以兼攝涵蓋“弱”，句法分布更廣，使用頻率更高，依據標記理論，它為無標記項，“弱”為有標記項。

關鍵詞：“強/弱” 對稱性及不對稱性 不對稱原因

中圖分類號：H136 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0107-02

在中級留學生漢語口語課堂上，一位留學生造出了這個句子：我的弱點是粗心，我的強點是大膽。他根據“弱點”類推出其反義詞“強點”，而“強點”這個詞不存在，由此我們發現反義詞“強”和“弱”在詞匯層面上是不完全對稱的。那么，反義詞“強”和“弱”在詞匯層面存在什么方面的對稱和不對稱？在句法層面有沒有不對稱現象？造成這些不對稱現象的原因又是什么？本文將重點分析這些問題。

一、“強”和“弱”在詞匯層面的對稱和不對稱分析

二詞在詞匯層面的對稱及不對稱情況，我們依據《現代漢語詞典》（第6版）（以下簡寫為《現漢》6）的解釋。

1.“強/弱”的義項[1]對比

在《現漢》6中，“強”共有7個義項，“弱”只有6個。且其中只有強①弱①、強⑤弱③、強⑥弱⑥在意義上是對稱的，其他義項并不對稱。除了都有形容詞的詞性外，“強”還可以做名詞，而“弱”有專門書面語的含義用法。二者在義項方面的不對稱，是造成詞匯層面其他方面不對稱的重要因素。

2.構詞能力上的不對稱

《現漢》6中，“強”參與構成的詞語共63個，“弱”參與構詞的詞語僅31個，只有“強”的一半。這反應出二者構詞能力極不平衡，這種不平衡現象原因主要就在于二詞義項上的不對稱。

3.構詞語義組合上的不對稱

通過對比我們發現，在語義上“強”只能和表示肯定、積極意義的語素組合，如和“大、增”組合成“強大、增強”；而“弱”只能和表示否定、消極意義的語素組合，如與“小、減” 組合成“弱小、減弱”，而沒有“強小、弱大、增弱、減強”這些語義矛盾的詞。

之所以這樣，是因受到語義和諧的制約，二者都不能兼具對方的積極或消極意義，只能表示一種語義，為了語義上的和諧，“強”只能和表示積極意義的語素組合，“弱”則相反。

“強/弱”在詞匯層面上的對稱和不對稱主要體現在這三個方面。二者義項上的不對稱影響了二者的構詞能力，而語義和諧則制約了二詞構詞時的語義選擇。

二、“強”和“弱”在句法層面的對稱和不對稱分析

句法層面指的是二者作為獨立的詞和其他的詞或短語組合構成句子的層面。我們對從CCL語料庫搜集到的語料進行統計，發現在句法層面，“強”和“弱”確實也存在著對稱與不對稱情況。

1.和數詞組合時

對稱性體現在和分數或小數連用時。“強”和“弱”都可以用在分數或小數后面，分別表示略多于此數和略少于此數。例：

（1）1934年第2次全國蘇維埃代表大會所公布的材料，贛、閩、粵三省革命根據地的2932個鄉中，辦了小學3052所，學生89710人，其中的興國縣學齡兒童入學率達到61%強。

（2）在小平陽研究區范圍內，現已查明地裂縫24處，共計530條（已一定規模的），遍布全鄉11個村，影響面積約占全鄉1/3弱 。

不對稱性體現在二詞在和整數數詞連用時，“強”可以和整數數詞連用，而“弱”卻沒有這種用法。例：

（3）中國選手李婷孫甜甜以2比0擊敗4號種子、澳大利亞組合莫里克斯塔布斯，歷史性地挺進四強 。

（4）截至2002年年底，世界500強企業中，有80%的企業已經采用在線學習的手段進行員工技能培訓。

這些整數也是有限制的，首先，一、二、三不能和“強”連用，因為現代漢語詞匯里存在對第一、第二、第三名的稱呼，即冠軍、亞軍、季軍；其次，這些整數雖然有的是“四”，有的是“500”，數量上存在巨大差異，但這并不矛盾，因為它們分別有自己的參考基數和標準，在這個基數里它們的排名都較靠前。

2.在比較句中

對稱性體現在在肯定、否定或表疑問的比較句中，二者都可以使用。如：

（6）所有和我年紀相若的人，似乎在游戲或功課，他們都遠比我強 。

（7）上海機場、海正藥業、億陽信通等股票的走勢明顯比大盤弱，顯然有部分基金在擇機減持部分重倉股。

不對稱性體現在能否在比較句中省略，“強”能夠省去保持意義不變，“弱”則不能，省去后意義發生變化。如：

（論實力）他不比你強=他不比你；

（論實力）他不比你弱≠他不比你

“比”字句的結果項大部分是表示積極意義的，所以當結果項省略的時候，便自然傳達出積極意義。因此，表示積極意義的“強”，在比字句中可以省略，且省略后意義不變；而“弱”必須出現，否則會引起語義上的偏差。

3.在某些疑問格式中

形容詞“強”和“弱”在能否進入N+A嗎？N+A不A？N+有多+A？三個疑問格式上，存在不對稱。

在N+A嗎？N+A不A？N+有多+A？格式中，表示對事物未知性質詢問時，我們更多使用“強”，如：

（8）他們隊實力強嗎？他們隊實力強不強？他們隊實力有多強？

然而真實談話中我們也會在N+A嗎？N+有多+A？兩個格式中使用“弱”， 如他們隊實力弱嗎？他們隊實力有多弱？但是此處表達的語義發生了變化，不是對未知性質的詢問，而是對已知信息的反詰或確認。

在對事物未知性質詢問時，說話者的第一選擇是表示大量、正極意義的“強”，而非表示小量、負極意義的“弱”，除了出于語用禮貌原則的需要，最主要的原因在于“強”在語義上可以兼攝、包含“弱”的含義，而“弱”卻不能兼攝、包含“強”的含義。

4.和否定詞連用時

（9）他們隊實力不強。/他們隊實力不弱。

在反義詞“強/弱”前分別加上否定詞“不”時，否定了“強/弱”意義上是不是就意味著它們的反義詞的含義，即不強是不是等于弱，不弱是不是等于強？

在語義上，他們隊實力不強等于他們隊實力弱，否定了“強”就意味著它的對立面；但是他們隊實力不弱卻不完全等于他們隊實力強，即否定“弱”并不代表肯定它的對立面，更多的是意味著一種程度上的中間狀態。由此可見，和否定詞連用時，反義詞“強/弱”表達出的語義程度范圍上存在著不對稱性。

三、造成“強/弱”存在不對稱現象的原因

在CCL語料庫中，我們分別檢索到“強”和“弱”的語料是483958條和52803條，雖然“強”是多音字，但二者使用頻率上的差距依然非常大。結合前兩部分的分析，運用標記理論我們可以肯定“強”是無標記項，“弱”是有標記項。那么，又是為什么“強”會成為無標記項，“弱” 成為有標記項呢？除了上文提及的義項方面的原因，我們認為主要原因如下：

1.語義上

反義詞“強/弱”描寫的是事物的程度屬性，但語言具有模糊性，并不能具體到什么程度為“強”，什么程度為“弱”，界限并不明確，二者的對立在特定情況下可能被弱化、中和，因此“強”的語義會兼攝、涵蓋“弱”的含義，成為具有中性意義的無標記項。

2.認知、語用上

語言是人類認知思維的載體，因此人類的認知方式會語言有一定的影響。人類的認知遵循“凸顯原則”，即會優先關注具有顯性特征、與生活密切相關的事物。只有四強、500強，而沒有四弱、500弱就是因為“強”作為肯定項特征較突出，“弱”作為否定項不太受關注，符合人們趨利避害的認知心理。沈家煊（1999）曾指出認知上的肯定項是語言中的無標記項，否定項是語言中的有標記項。

另外，一個話輪是由說話人和聽話者共同參與完成的。為了保證話輪的順利完成，在交際策略上，人們往往會遵循兩個原則：Leech的褒揚準則，盡量減少對別人的批評增加表揚；Thomas的樂觀假說，對于不熟悉的情況，先予以積極的假設與肯定，顧及聽話者的“面子”，以保證交談順利進行。

與“弱”相比，“強”作為肯定項表示積極意義符合說話者的交際策略，因此它的使用頻率更廣泛，適用的場合更多。依據分布準則和頻率準則，“強”是無標記項，“弱”是有標記項。所以，在N+A嗎？N+A不A？N+有多+A？三個句式中， “強”能夠順利進入，而 “弱”卻不能。

小結

留學生之所以會根據“弱點”創造出“強點”，是基于二者使用完全對稱這一假設基礎上的類推心理。但事實上由于語言自身的原因和認知、語用交際策略等因素的影響，“強/弱”在詞匯和句法層面的不對稱情況遠遠多于對稱情況。

作者簡介：韓莉（1989-），山東菏澤人，浙江師范大學國際學院碩士研究生，研究方向為對外漢語教學。