加強對自考生的實踐考核，提高動手能力的探討

木合塔爾·買買提

摘 要： 自學考試是我國教育系統中十分重要的組成部分，其是學習者通過獨立學習獲得相應學習能力的學習活動。在自學考試過程中，決定學生學習質量和學習效果的重要因素是自學能力，學生自學能力培養是通過在不斷實踐總結而形成一種能力。加強對自考學生實踐考核是提升學生獨立解決問題，提高動手能力的重要手段。本文主要結合新疆農業大學自學考試實際情況，就自考學生學習過程中存在的問題進行分析，然后提出加強自考學生實踐考核，提高學生動手能力的對策，希望通過本次研究對更好的促進學生實踐能力培養有一定助益。

關鍵詞：自考生 實踐考核 動手能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0188-02

新疆農業大學是新疆維吾爾自治區重點建設的大學，是以培養邊疆各民族農業專門人才為已任的大學，在新疆社會經濟發展和高等教育中具有不可替代的地位。新疆農業大學繼續教育學院隸屬于新疆農業大學，在近半個世紀的辦學歷程中，秉承“明德篤志，勵學竟業”的校訓，依托新疆農業大學優質的教育資源和雄厚的師資力量，發揚“與時俱進、開拓進取，積極主動、盡職盡責”的精神，積累了豐富的辦學經驗，形成了多規格、多層次、多形式、多學科的綜合發展辦學格局，在抓機遇求發展、規范管理的理念中，為國家教育事業的發展和地方經濟建設做出巨大貢獻。本文主要以新疆農業大學自學考試助學為例就加強對自考生的實踐考核，提高動手能力進行探討，期望本次研究能為我國繼續教育事業的長足發展提供一定理論借鑒。

一、自考學習的含義分析

高等教育體系中的自學考試是一種全新的教育形式，考試只是其中一個形式，是對學習者進行以學歷考試為主的高等教育國家考試。整個學習過程中主要以自學為主，以社會和高校助學，國家制定考核內容相結合的的高等教育教學模式。自學考試是我國高等教育的重要組成部分，更是學生大學校園內學習的延伸。高等自學教育的任務是通過學習者自主學習，參加國家測試，促進在職專業教育和大學生畢業后繼續教育發展，保證為社會輸送高素質的專業人才。通過積極發展自學教育，提高全民族科學文化素養，保證人才不斷適應時代發展步伐。自學教育和普通高等教育以及職業教育有著本質的區別，只要是中華人民共和國公民，不受年齡、性別、民族和受教育層次限制，都可以依據國家相關規定參加高等教育自學考試。現階段，自學考試已經成為社會人員獲得學習和提升專業技能的最廣泛的教育考試形式。但是通過最近幾年自學考試的發展，我們還應該清楚的認識到，自學考試學生在學習過程中還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。

二、自考學生學習過程中存在的問題分析

首先，缺乏學習熱情，情緒衰竭。情緒衰竭是學習倦怠的表現之一， 有學者認為情緒衰竭是指自己的情緒精力已經耗盡，感覺學習太累，壓力大，對學習缺乏沖勁和動力，在學習中會有挫折感，緊張感，甚至出現害怕學習的情況。而學習倦怠中情緒衰竭主要是指學生在學習過程中缺乏對學習的熱情，對學習毫無精力甚至感到厭煩從而感到身心疲憊；其次，學習行為不當，學習方法欠妥。自考學生存在著比較嚴重的學習行為不當問題。不少學生在學習行為上存在著學習態度不端正，學習方法不科學等問題；最后，成就感是個體以自己的能力克服危機、取得成功而實現自我價值的一種自我認同。成就感低是指當人們工作效率低下的時候，會覺得事事都不順心，所取得的任何進展都似乎微不足道，從而對自己完成工作的能力產生懷疑，并最終對自己失去信心，也讓周圍的人對他們失去信心的狀態。自考學生在學習信心和對自我能力評估方面較低。此外，自考學生對其學習價值和成就的評估上較低。

三、加強自考學生實踐考核，提高學生動手能力對策分析

1.及時對自學考試教育體系進行完善

要想進一步提升自考學生的實踐能力，實現自考教育的可持續發展，自考教育體系就必須走出傳統高等教育學科專業設置結構，要及時擺脫對普通高等教育的專業課程設置的模仿，要樹立科學合理的人才培養目標和課程考核體系。整個教育體系應該從社會需求出發，結合社會各個產業的發展動態和發展趨勢，不斷對專業考核目標進行調整。課程體系和考核體系設置應該體現出學習者個人實踐需求和社會需求，保證考核內容聯系實際，更加貼近人才市場，保證學生學習到的知識能夠應用到實際工作中。同時，還應該將工作重點放在提高自考學生實踐技能和豐富學生知識結構上，考核目標要體現鍛煉學生解決實際問題的能力。因此，在專業設置過程中應該嚴格遵守以下幾方面要求：首先，科學進行專業設置，要大力發展本科教育階段的自考專業，專科自考專業設置要精確和精煉，保證培養學生解決實際問題和動手能力；其次，專業設置應該遵循多樣化發展趨勢，按照市場需求對專業進行靈活調整；最后，要結合學歷教育和能力教育制定完善的考核標準。

2.完善實踐教學和考核方案，促進學生動手能力提升

首先，實踐教學要積極構建以實踐教學體系為中心，以基本技能、專業技能和綜合技能為支撐，實驗能力、實訓能力、調研能力、設計能力和畢業論文設計能力為基礎的實踐教學體系。只有保證制定一個科學完善的實踐教學體系，才能將人才培養目標滲透到整個教學過程中；其次，積極鼓勵學生參加各種專業技能競賽活動，制定相應的鼓勵和評價標準，將學生獲得的院級以上的實踐成果納入到學生實踐考核體系中，結合學生的實踐考核成績，做好相應成績考核評價工作。如此以來學生的學習壓力會大大降低，學生參與相關專業的實踐動手能力會顯著提升。

3.切實做好考核監督檢查工作

任何教育，教學質量都是學校獲得生存的生命線，這就要求高校切實做好教學管理工作。學校要做好自學教育、考核、評價、教學效果的全過程監督管理工作，認真做好自考學生期中、期末的考核監督檢查，組織做好學生評價、教師教學效果評價工作。要加強教學督導，定期或者不定期的組織教師聽課，評價專業教師的教學活動，做好教師的教案、作業批改檢查工作。總之，在自考學生實踐考核過程中，需要我們多管齊下，堅持不懈，解決好學生學習過程中存在的種種難題，實現學生動手能力提升。

參考文獻

[1]向月軍，胡江霞. 成人自考生學習動力現狀的調查分析[J]. 長沙航空職業技術學院學報. 2013（01）

[2]胡江霞，羅玉龍，陳在良. 高職院校全日制自考生學習動機調查及對策建議[J]. 貴州商業高等專科學校學報. 2013（01）

[3]楊小東，何新基，耿詩. 江西省民辦高校自考生自主學習能力現狀調查及指導研究[J]. 教育與職業. 2012（08）

[4]陳玫.深化自學考試改革 服務首都發展需要——紀念北京市高等教育自學考試制度建立35周年[J]. 中國考試. 2016（02）

[5]劉穎. 自學考試學生自主學習模式研究——基于《高等數學》課程的教學指導[J]. 當代教育實踐與教學研究. 2015（12）

[6]吳若茜. 從英國開放大學和MOOC學習模式討論高等教育自學考試網絡學習媒體建設[J]. 中國考試. 2016（02）