全面發展視角下的小學體育教學

毛素錦

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 本篇文章嘗試從精益求精地傳道授業、始終不渝地培養習慣、不遺余力地強化素質三個方面出發，結合筆者多年的小學體育教學實踐經驗，具體探討全面發展視角下的小學體育教學應該如何開展與完善。

關鍵詞 小學體育 全面發展 習慣 抗挫力

小學時期是學生長身體、強素質的關鍵期，也是學生一生之中可塑性最強的一個時期。小學體育課程無疑是助力學生身心乃至各項素質發展的最實用課程之一。全面發展視角下的小學體育教學是最理想的，被譽為“東方跳王”的近現代著名體育教育家陳陵先生上個世紀80年代就強調過：“面向全體學生的體育課程才是合格的，幫助學生實現全面發展的體育課程才是優質的。”如何圍繞著全面發展這一視角組織小學體育教學，是一個見仁見智的命題，筆者的思考域主要集中在以下幾個方面。

一、精益求精地傳道授業是根本

（一）目前，我國大多數小學生每周的體育課在兩節左右，兩節課的時間稍縱即逝，因此，廣大一線的體育教師只有精益求精的設計、組織課程，才可以實現教學成效最大化。一方面，要精益求精地設計課程。所謂精益求精，指的是教師根據每個班級學生的不同情況因材施教。比如說，低年級段的小學生與高年級段的小學生的情況就是有諸多不同點的，如果教師不加以區別，就很難幫助低年級段的孩子夯實基礎，也不能幫助高年級段的孩子實現拔高。此外，在組織一些相關的集體活動時，教師要注意變換不同的花樣，不要總是日復一日年復一年重復相同的活動或者游戲，這樣不利于調動學生鍛煉身體的積極性。

（二）強調廣大的小學體育教師精益求精地傳道授業，不僅是為了實現體育課時間利用的最優化，也因為當下不少的體育教師在這方面存在不足。部分從教小學體育多年的老教師，產生了職業倦怠感，因此教學的時候缺乏激情，降低了對自身教學藝術的要求。另外有的教師則是過分低估了小學生加強體育鍛煉的必要性，課堂上沒有充分挖掘出學生的運動潛力。此外，不容否認的是，還有的教師過分關注課堂以外的活動類型，忽略了課堂本身。凡此種種，都不同程度地影響了我們的教學成效和學生的身心發展，所以教師必須要再次明確自身傳道授業的教學使命，再次將注意力回歸到我們的體育課堂這個根本上來。

二、始終不渝地培養習慣是關鍵

俗話說“習慣成自然”，良好的體育鍛煉習慣使學生終身受益。幫助學生建立起一定的鍛煉習慣毋庸置疑是我們最關鍵的教學目標之一。在實現這一目標的過程中，體育教師必須堅持以下兩點原則。

（一）要有耐心。任何學科的教學中，培養學生一定的學習習慣都是見效最慢的，因為習慣的養成不像其他教學形式那么立竿見影。在這個相對漫長的過程中，教師堅守一份耐心是十分必要的。有了這樣一份耐心，我們就可以更細致認真地指導學生動作與技巧，有了這樣一份耐心，我們就能夠在學生的習慣養成過程中扮演好自己的監督者、推動者角色。

（二）“求精”而不“求多”。適用于小學生的科學鍛煉習慣無疑有很多，于是有的教師就一股腦都傳授給學生，并且要求學生在一定時間內全部養成。這樣做其實是欲速則不達，不僅給學生增加了很多的壓力，還并不會取得理想的效果。因此，堅持“求精”而不“求多”的原則也是十分關鍵的。我們可以推薦學生很多的好習慣，但是并不強迫學生全部養成，只是幫助學生根據自身的身心條件選擇最有興趣的一個，才是真正行之有效的習慣培養方式。

三、不遺余力地強化素質是突破點

古希臘偉大的教育家亞里士多德針有這樣一句名言：“體育的任務是幫助增進健康和‘增進戰斗力量。”用今天的話來講，體育的任務就是強化學生的各項素質，包括學生的身體素質、心理素質、反應力、觀察力、創造性思維等等。在這里，我們不一一贅述，主要從以下兩點切入展開闡述。

（一）始終夯實學生的身體素質。小學時期是學生長身體的關鍵期，學生運動量的多少、運動方式的正確與否，體育課上學到的體育技巧等等，都對其身體素質的發展產生不容忽視的影響。所以，始終夯實學生的身體素質必須成為我們體育教師的核心教學目標，這不僅是著眼于學生當下的體育成績，更是著眼于學生的未來和終身幸福。

（二）重視學生心理素質的提升與發展。體育課堂上的各項活動或者游戲，對學生的心理素質成長也有著一定的影響。比如說，集體活動中，學生領悟了團結一致的精神要旨，才會更加學會與他人合作，在集體生活中擺正自己的位置。此外，調查研究顯示，我國當代小學生的抗挫力處于比較低的水平，總體低于美國同齡的兒童。抗挫力指的是學生直面挫折、迎難而上的心理素品質，對學生的終身發展有至關重要的作用。我國學生出現這樣的差距，一是與很多父母過分溺愛孩子有關，二也是因為美國教師比我國教師更重視這一點。體育運動，無疑是強化學生抗挫力最有效的方法之一。因此，體育教師在組織教學時，要適度地增加學生的運動量，幫助孩子們從小就建立起一定的抗挫力，學會正確面對挫折、挑戰自我。

四、結語

當前的小學體育課程質量，距離我們的目標值顯然還有一定的距離，這也從另外一個角度說明教師的教學藝術還有提升的空間。盡管有距離、需提升，但正所謂“少年強則中國強”，只要始終以全面發展的視角高度要求自己，我們的小學體育課程就一定可以造福更多的孩子，我們的民族就一定會成為更有希望的民族。

參考文獻：

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