香港幼稚園活動區的設置及活動的開展

西南大學實驗幼兒園廖麗莉

香港幼稚園活動區的設置及活動的開展

西南大學實驗幼兒園廖麗莉

一、香港幼稚園概況

在香港，幼稚園為三至六歲兒童提供服務，開辦幼稚園需向教育局注冊，并遵守教育局與社會福利署編訂的《學前機構辦學手冊》。香港的幼稚園全屬私營機構，由志愿團體或私人開辦，分非牟利幼稚園及私立獨立幼稚園兩類。教育局的督學經常視察各幼稚園，并在課程、教學方法和行政方面向校長和教師提供意見。

幼稚園在規模上有頗大的差異，有些幼稚園只有兩、三間課室，有些卻有十多間。開有高班、低班及幼兒班，相當于內地的大、中、小班，大部分的幼稚園只開辦半日制課程，目前越來越多的幼稚園同時開辦全日制課程。

二、香港幼稚園活動區設置的依據

（一）依據一：課程指引

隨著世界幼兒教育發展趨勢和配合本世紀初香港的教育制度和課程改革的路向，課程發展議會修訂了《學前教育課程指引》，并于2007年在學前教育機構全面推行。《學前教育課程指引》申明幼兒教育是終身學習和全人發展的基礎，重視以“兒童為中心”的核心價值。對幼兒的認識和尊重是幼兒教育的重要原則。學前教育機構須按照“兒童發展”和“兒童學習”的基本原則來訂定課程，必須兼顧幼兒的興趣、需要和能力，創設啟發他們多元智能的環境，透過生活經驗、感官的接觸、各種探索活動和趣味的游戲，讓他們均衡地發展。

（二）依據二：教學模式/課程模式

香港的幼稚園所采用的教學或課程模式主要有主題教學、方案教學、高瞻課程，也有一些其他的課程模式，如：IB課程（國際文憑課程）/PYP課程、蒙臺梭利課程、全語文、多元智能等。在香港，幼稚園一般不會單一的運用某種教學模式。目前主要以主題教學與方案教學為主，或其他兩種到三種教學模式相結合。根據不同模式，其活動區的設置也不同。

（三）依據三：活動內容與時間分配

三、香港幼稚園活動區設置概覽

大部分的幼稚園都能順應兒童的生活經驗和興趣，營造具有啟發性的學習環境，在課室內設置數量不等的區角，輔以有關的教具，誘導兒童自發地學習，同時也善于開發和利用公共區域。

（一）室內區角

香港幼兒園的室內一般包含以下幾個區角：

1.學習角/小肌肉練習區。在這個區角里，有幼兒每天需要完成的語文和數學作業，還有為書寫、識字、閱讀做準備的各種教具。

2.美勞角。針對不同年齡段兒童提供豐富的藝術創作材料和工具，低齡班級會為每個孩子提供刻有自己名字的印章，孩子可以用最便捷的方式為作品署名。

3.科學角/探索角。為孩子提供了非常豐富的可供孩子觀察、操作、記錄的素材。例如有數碼相機、測量用的工具、自己種植的植物，用于觀察比較的水果，昆蟲標本、各種記錄表格等。

4.語文角。這個區域一般比較大，能容納班級里一半的孩子，老師會在這里引導孩子分組學習詩歌，進行晨會、談話等集中活動。并將孩子所學的詩歌、故事、漢字、拼音等展示出來。

5.圖書角/閱讀區。豐富的圖書和溫馨自由的閱讀環境是最為突出的特色。

6.聆聽角/幻想角。教室的某個角落里，會有這樣一個獨立的帳篷式的小屋，讓孩子獨自在里面享受美妙的音樂，徜徉在幻想的海洋。

7.自然角/種植角。受空間的限制，幼兒園會利用一些可以移動的蔬菜、植物種植箱來進行種植，放在墻邊。也有部分幼兒園場地比較充裕，會有一個專門的種植場所。

（二）公共區域的開發與利用

由于場地限制，香港幼稚園會利用園內中間較大的區域設置為公共活動區。例如：大型體能器械區、建構區、運動區、特色區、表演區，等等。

四、香港幼稚園活動區活動開展情況

（一）集中教育與活動區活動相結合（大多是主題教學，與內地有相似之處。即全班同時進行集中教育活動和自由選擇活動區活動）。

（二）由教師控制，嚴格規劃，分組輪流（無全班參與的集中教育活動）。

1.分組方式：由教師事先將本班幼兒按年齡或能力分為三到四個組。

2.教師指導：由兩位教師、一位保育員同時指導幼兒。

3.活動開展：以Z園一個低班（此園只有低班和高班，此低班幼兒相當于內地的中班幼兒年齡）為例，班級人數：37人。

（1）作息時間安排：

（2）幼兒分組：將幼兒分為四組。

（3）活動開展情況：

（4）這種活動方式的優勢與不足：

優勢：便于教師安排和監控全體幼兒的學習與發展；有利于青年教師向經驗型教師學習；不嚴格分學科，有利于課程的有效實施與教師團隊的協作。

不足：由教師安排活動，兒童的活動顯得比較被動；分組固定不變，不利于兒童社會性的發展。

（三）在室內設置公共區域，不同年齡班幼兒分組交叉進行活動。（以D園為例）

1.區域設置：在低班教室設置一個科學區，供全園共四個班級（1個低班，1個中班，2個高班）輪流使用。

2.活動模式：分組輪流（無全班集中的學習活動）

3.活動開展：當天輪到高班使用這個公共區域，低班幼兒照常分為三組在自己的教室內進行閱讀活動、吃點心、排洗、分組活動或外出進行體能活動，高班幼兒由一名教師專門負責，在一天（包括上午和下午）共140分鐘左右的分組活動時間里，將本班36名幼兒分為7組輪流帶領到這個班級的科學區進行活動。

（四）幼兒在教師引導下制定每天的活動計劃、自由選擇與教師監控活動情況相結合。（以W園為例）

1.活動方式：在一個主題背景下，教師事先規劃好主題活動內容，設置好活動區。幼兒與教師共同制定每天計劃，并在小組活動中自由選擇參加活動的順序，教師根據自己的登記、幼兒自主標記等方式監控是否每個幼兒都完成了每日計劃。

2.教師指導：由兩位教師、一位保育教師共同指導。

3.活動開展：班級——高班，主題——水。

（1）當天的作息時間安排

（2）幼兒小組活動

教師通過查看觀察記錄表、作業完成情況，知道幼兒是否已經完成今天的活動要求。

（五）幼兒在規則范圍內自主計劃，自由選擇活動。（以M園為例）

1.活動方式：每天參加3個區域的自主選擇，早晨入園時進行選擇與插卡，或在計劃表中進行填寫。每天放學時進行反思與總結。

2.教師指導：幫助幼兒根據自己的意愿進行選擇，每天推介不同的活動；適當根據幼兒的發展水平對幼兒進行引導；在各個區域提供適宜的活動材料。

五、香港幼稚園活動區活動中教師的角色

在香港幼稚園活動區活動中，教師所扮演的角色是問題的提出者，活動的發起者或引領者，解決問題的伙伴，或稱為協助者（回答孩子提出的問題，或和孩子一起找答案），同時也是活動的組織者、觀察者、記錄者、反思者。