尊重生命，聆聽教育花開的聲音

文/李 可 張利群

尊重生命，聆聽教育花開的聲音

文/李 可 張利群

編者按：生命是一次旅行，在漫漫旅途里跋涉著的人們，用自己堅定不移的步伐探尋著生命的意義。千百年來人們從未停止過探求生命真諦的腳步，從哈姆雷特“是生存還是死亡”的詠嘆到“生命對于每一個人只有一次”的警醒，直到今日人們對于生命意義的不懈求索，所有這一切無不昭示著人類對于生命的思考和熱愛。重慶市江北中學校是一所有著悠久歷史和厚重底蘊的傳統名校。自建校伊始，學校便推行“廣學育才化民”的辦學理念，用教育開啟蒙昧，喚醒民眾，點化生命；進入新世紀以來，學校更是堅持“以人為本，讓師生創造生命的精彩”的教育理念，以博大的關愛情懷和對生命負責的虔誠態度，思考并實踐著生命教育，為師生的幸福成長注入生命的活力……

江北中學是重慶歷史上最為悠久的中學之一，從清宣統元年的四川省江北廳官立中學堂到民國初年江北中學校設立附屬縣立高等小學堂；從抗戰時期遷址渝北并創立女生部到建國初期遷址江北縣復興鄉書院；從1995年區劃調整劃歸北培區到新世紀初爭創首批“重慶市重點中學”“重慶市示范性普通高中”……這所古老的學府走過了一個多世紀的漫漫征程。近年來，以但漢國校長為核心的江中人，大力倡導生命教育，逐步建構了完善的生命教育體系。這種全新的教育理念以一種無形的精神力量潛移默化地滋潤著師生的心靈，成了江北中學不斷向前發展的風向標和指路明燈。生命教育的探索與實踐，讓江北中學煥發出勃勃生機，它灌溉著師生的血脈，啟迪著師生的思想。經過多年的不懈努力，生命教育已在江北中學這方育人的沃土上開花結果。

>>>> 生命景點之一

依托“歷史積淀”，堅持“生命立場”——生命教育的緣起和指針

江北中學開展生命教育，似乎是一種歷史發展的必然選擇。誕生于清宣統元年的江北中學，肩負著傳承文明、復興民族的重任。建校之初，學校便推行“廣學育才化民成俗”的教育理念，特別重視學生的生命價值觀的教育，用教育開啟蒙昧，喚醒民眾，讓民眾認識自我，認識生命的意義和價值。五四愛國民主運動爆發，江北中學師生率先通電支持；“一二九”抗日救國運動，震驚中外的“三三一”慘案，江北中學師生用鮮血綻放了生命之花；抗戰時期及抗美援朝時期，學校師生更是大力宣傳，發動民眾，有錢出錢，有力出力，積極參與各類社會實踐活動。在血與火的洗禮中，富有擔當的江中人清晰地認識到生命對于國家、對于社會的崇高責任，學校教育理應在對生命的喚醒和信仰的追求中走向美好與崇高。就這樣，江北中學在一個多世紀的教育征程上，始終不遺余力地喚起學生生命個體對社會的責任感，鼓勵學生用自己的實際行動活出生命的精彩，詮釋生命的價值。追溯歷史，這是百年江中厚重的歷史底蘊賦予學校師生的歷史使命。

>>>> 生命教育展示課

當前是社會飛速發展的時期，也是社會轉型期。社會環境變化對于青少年學生思想道德教育提出了新的課題、新的挑戰。江北中學作為一所全封閉全寄宿制學校，二元經濟結構表現尤為突出，生源覆蓋面廣，目前已涵蓋重慶市主要區市縣及其他省市。從初一到高三，學生人生成長中最重要的六年大部分時間都在校園度過，家長監護相對較少。學生的價值觀、人生觀、認知層次、成長周期等都存在較大的差異。把握人生成長的關鍵期，引導學生“要成才先成人”，學校的教育教學對學生的成長起著主要作用。隨著兩江新區的建立，外環時代即將到來，城市化進程加快，如何使學生適應未來的發展需要，如何使學生對生命的意義對生命的價值的認識有更高的定位，如何培養更現代更文明的大都市公民，更是生命教育中不能回避的課題。立足現實，這是當前教育指導思想和學校實際對開展生命教育的迫切需求。

現代教育提出了以人為本、全面發展、素質教育、創造性、主體性、個性化、多樣化等教育理念，強調以人為本，把重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，貫注人的現實需要和未來發展?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出，堅持德育為先，立德樹人。中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，要以戰略的眼光培養適合未來社會發展的建設者。立足現實，著眼未來，這是小平同志在人才培養方面的戰略指導思想，也是現代教育理念和社會發展的需要對生命教育的呼喚。

由此，江北中學大力倡導生命教育，全面提升學校德育質量，為未來的現代化建設人才打造堅強的人格長城，這不僅具有現實意義，也具有長遠意義。

構建六個“一”工程，實現五線育人——生命教育的探索與實踐

生命教育是一種終身教育，旨在促進學生的終身發展。在教育途徑上，江北中學力求多樣性教育，不斷拓展生命教育的廣度和深度，使教育效果達到最優化。為更好地開展生命教育，學校從各個方面暢通生命教育的渠道，努力彰顯生命教育辦學特色，不斷完善生命教育的豐厚內涵。

建構生命教育體系，理清生命教育思路

江中人在打造生命教育特色的過程中，旗幟鮮明地提出了“以人為本，讓師生創造生命的精彩”的生命教育理念，明確了“體格健壯——創生命之美，人格健全——顯公民之范，人文至善——凸為人之本，科學求真——強立世之基”的生命教育目標，制定了“人與自我，人與自然，人與社會”的生命教育內容，以“珍愛生命教育、基礎道德教育、愛國主義教育”為生命教育的核心，以“科學性原則、生活性原則、激勵性原則、持續性原則”為生命教育原則，建立了“生命教育個人檔案，進行綜合素質評價”的生命教育評價體系。通過逐步完善具有江中特色的生命教育理論建構，學校理清了生命教育思路，為生命教育活動的開展提供了堅實的理論基礎。

開展六個“一”工程，奠定生命教育之基

教育是培育生命的事業，其最根本的目的就是培養人不斷地領悟世界的意義和人本身存在的意義。生命教育作為一種全人類的教育，不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。在江中人看來，教師的生命教育意識、情感、知識與能力是學校進行生命教育的基本保證，具有生命教育的專業知識與能力結構既是一種新的教師文化，也是教師專業發展的一項新內容。為此，在開展生命教育的過程中，江中人積極踐行生命教育理念，努力建設六個“一”工程，即“辦好一個論壇，建好一個網站，編好一本個案，抓好一個課題，建好一個生命教育工作室，辦好一個生命教育展示周”，以全面提升教師的生命教育能力。如今，通過六個“一”工程的開展和實施，在江北中學的校園中營造了一種濃郁的生命教育氛圍，鍛煉了一支業務能力過硬的生命教育教師隊伍，為學校深入開展生命教育奠定了堅實的基礎。

實現五線育人，暢通生命教育途徑

生命教育是終身教育，要力求多樣性教育，不斷拓展生命教育的廣度和深度，才能使教育效果達到最優化。為更好地開展生命教育，江北中學從各個方面暢通生命教育的渠道，積極踐行“五線育人”，即班主任老師教育主導線、任課老師學科教育滲透線、學生活動教育主體線、生活老師生活指導線、家庭社會教育輔助線。走進江北中學的學生寢室，你會發現：書桌整潔干凈，洗漱用品擺放井然有序，被子疊得像豆腐塊，有的學生還在寢室貼上書法、國畫，令寢室翰墨飄香。通過寢室規范一日查、“文明寢室”一周評、“星級寢室”一期創的開展，學生寢室徹底變了樣。這條生活指導線大大促進了學生養成良好生活習慣，培養獨立生活能力。除了生活指導線，以生命教育主題班會課為陣地的班主任老師教育主導線，以國家規定學科配搭必頌經典、必賞畫作等任課老師學科教育滲透線，以開主題校會、舉辦活動為主的學生活動教育主體線，以家長委員會、建設生命教育基地為紐帶的家庭社會輔助線，五線齊育人，譜出生命教育的絕妙贊歌。

推進“四化”建設，助力師生成長——生命教育的愿景和收獲

自2002年在全國率先對生命教育進行了可行性實踐探究以來，江北中學一直有序有效地開展生命教育。2014年，學校進一步提出了生命教育“四化”概念——“建設生命化的學校文化，打造生命化的課堂教學，開發生命化的校本課程，開展生命化的教育活動”，為生命教育的深入開展提供了理論和實踐指導。就這樣，按照“四化”生命教育思路，江北中學在探索中創新，在爭鳴中前行，極大地促進了生命教育的全面開展。

通過十多年的探索和實踐，江北中學的生命教育取得了豐碩的成果。首先是形成了一支強有力的師資隊伍，讓生命教育在江中人的心中深深扎根。學校采取多種方式和途徑開展生命教育教師培訓，除每學期在校內舉辦一次生命教育論壇和在學校生命教育網進行交流探討外，還專門安排教師到市內外進修學習，提升教師自身素質修養。與此同時，學校還積極組織教師參加全國生命教育大會和生命教育高峰論壇，實地考察全國先進地區的生命教育工作模式。學校專門邀請了北京師范大學生命教育研究中心辦公室主任曹專教授來校作《生命教育理論與實踐》的報告，進一步明確了生命的價值和意義；邀請邊疆秘書長為學生作了《人生因夢想而偉大》的報告；邀請北京師范大學生命教育研究中心周穎老師作了《生命教育理念下的課堂有效教學策略》的學術報告。江北中學承擔的中國教育學會、中國倫理學會“十二五”重點課題“和諧德育深化研究與推廣實驗”子課題“生命教育理論體系建構與實踐研究”課題已順利結題，一大批教育工作者在研究中逐步成為生命教育的探索者和實踐者。

>>>> 江北中學第六屆生命教育展示周開幕式

>>>> 生命教育展示周獲獎教師

其次，讓學生體驗到成長的快樂，為學生的幸福人生打下了堅實的基礎。通過開展生命教育系列活動，喚起了學生對生命的熱情和笑對人生的堅定信念。培養了學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強了對生活的信心和社會責任感，江北中學的學生犯罪率始終為零。近年來，學校有一千多名學生獲得全國、市、區級表彰，學校也由此深得學生熱愛，家長、社會肯定，同時也被評為重慶市德育示范學校、重慶市文明禮儀示范學校、重慶市德育工作先進集體、重慶市關心下一代先進集體、重慶市五四紅旗團委、重慶市最佳文明單位等榮譽稱號，學校教育教學質量也穩步提高，受到了學生家長和社會各界的高度評價。

另外，隨著生命教育的深入推進，學校的辦學內涵也得以不斷豐富，提升了學校教育理念，提高了學校知名度和影響力。2012年，江北中學獲全國生命教育工作委員會授予的“全國生命教育示范學?！狈Q號；2012年10月，但漢國校長及潘松、楊國彤等編著的《生命教育校本教材個案論文集》榮獲全國和諧德育課題研究優秀成果一等獎。2013年，江北中學獲北京師范大學生命教育研究中心“北京師范大學生命教育實驗學?！?，全國生命教育委員會“全國生命教育委員會“生命致慧”優秀組織單位”等榮譽；但漢國校長獲得全國生命教育委員會“全國生命教育委員會生命致慧先進個人”，但漢國校長和潘松副校長還被評為“全國首屆生命教育形象大使”的；潘松副校長被評為“重慶市優秀德育工作者”。

“生命是教育思考的原點，生命教育也應該是具有哲學底蘊的、溫暖人心的?！闭劦綄W校開展生命教育的初衷時，但漢國校長如是說。承載光榮與夢想，在機遇與挑戰中變革創新，興一方教育，育一批棟梁！就這樣，漢國校長和全體江中人多年來堅定不移地生命教育實踐領域精耕新作，從自然生命過渡到精神生命，再升華到智慧生命，不斷建構、完善、豐富生命教育體系，為全體師生的發展成長負責，對山城孩子的終身幸福負責。天高地廣，窮睇眄于萬里；潮平風正，極蒼茫于一帆。如今，勤奮進取的江中人正深入推進生命教育特色辦學實踐，堅持“質量鑄品牌、創業謀幸福、特色顯精彩”的價值追求，為建設“立足重慶、輻射西南、走向世界”的國際化優質特色示范高中而努力奮斗！