例談網(wǎng)絡環(huán)境下高三政治時政專題的復習模式及其反思

楊婉瑜

[摘 要]傳統(tǒng)的高三時政專題復習模式已經(jīng)很難吸引學生的興趣，使用網(wǎng)絡技術與學科整合的時政專題復習模式更能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，更能發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，更能突出學習同伴間的思想碰撞，更能留住學習和復習的成果，拓展復習的時空。

[關鍵詞]網(wǎng)絡學習 復習模式 高三政治

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220081

臨考前一個月，養(yǎng)正中學的蔡賜福老師按照高三復習進度承擔了時政專題的復習公開課，旨在探索高三沖刺的復習方向和策略。傳統(tǒng)的高三時政專題復習模式是教師制作課件、印發(fā)講義和練習，然后采用“師講—生練—師講”的教學過程，即“引導—反饋—總結”的模式進行。然而，這種復習模式對學生來說已經(jīng)不再新鮮，很難呈現(xiàn)出彩的課堂，教學實效也未必高。經(jīng)過深思熟慮，蔡老師決定嘗試網(wǎng)絡技術與學科整合的時政專題復習模式，改變以往高三時政專題的復習模式。

一、教與學過程

課前：教師制作網(wǎng)絡專題網(wǎng)頁（網(wǎng)絡課件），提出課堂學習任務。

首先教師在學校的網(wǎng)絡教學博客平臺上開設了博客網(wǎng)頁，利用博客平臺的資源集成性和導航清晰化的特點，設計博客平臺的樣式，上傳學生學習的各種資源，并且在網(wǎng)頁公告欄上發(fā)布本次課堂教學的學習任務。

授課前，教師簡單介紹本次課的學習內容、學習任務和學習過程中應該注意的問題，重點叮囑復習的重點和難點，強調網(wǎng)絡課堂紀律。……