普通高中高一地理教學普遍性問題及思考

李傳龍

[摘 要]雖然新課改已進行多年，由于多種因素，很多普通高中老師對新課改的認識和踐行不足，往往還是“穿著新鞋走老路”。地理教師應注重培養學生的學習興趣，改進學生學習方法和學習習慣，提高學生學習能力。

[關鍵詞]普通高中 高一 地理教學 普遍性問題

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220123

由于高中階段招生批次的不同，普通高中普遍存在和重點高中生源基礎的差異，學生學習主動性也不太強，鉆研學習熱情不足。南京市中考設置地理作為考查科目，導致家長、學生對初中地理教育的重視程度不夠，因此高一學生的地理基礎普遍不扎實。高一地理教學的主要任務是培養學生的地理能力，注重學生基礎知識的掌握、基本技能的培養，使學生掌握地理思維。地理學科綜合性較強，知識也較龐雜，與理科相比，定量分析理解相對要求要低些，但理解性要求又相對較多，很多學生進入高一對地理的學習不太適應，所以在平時的教學中要注重培養學生的學習興趣，改進學生學習方法和學習習慣，提高學生的學習能力。

一、目前普通高中高一地理教學中存在的普遍性問題

雖然新課改已進行多年，由于多種因素，很多普通高中老師對新課改的認識和踐行不足，往往還是“穿著新鞋走老路”。很多老師在課堂教學中，往往只注重了對知識點的講解與分析，對知識內容的體系重建關注不夠；注重了對要點的歸納，而對分析的思路與過程卻不夠重視，對知識的遷移重視程度不夠，將知識之間相互的聯系以及學科間的相互滲透忽視了。

二、教學對策思考

1.教師要有高昂的激情和愛心，激發學生學習地理的興趣。由于普通高中生源的現狀，不少教師對于地理教學出現畏難情緒。不論地理課程如何改革創新，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，要使課堂教學有好的效果，教師自身就要有激情。地理教師對地理專業的熱愛及廣博的專業知識，加以抑揚頓挫且富有激情的講解，特別容易為學生做出表率，激發學生學習地理的積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效率自然就大大提高。在高一地理教學中，要始終把培養和激發學生的學習興趣作為教師教學的基本原則，要構建和諧的、平等的、民主的師生關系，讓學生體驗到平等、友善、自由、民主與關愛，教師要從傳統的知識傳授者轉變為學生發展的促進者。

2.重視學生獲得知識的探索過程。在高一地理課堂教學中，要強化培養學生的探索意識，讓學生把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維能力的目的。教材由于篇幅的限制，好多內容忽略了知識的探索過程，假如教師不能很好地引導，勢必導致學生只會機械模仿，死記硬背，這樣就會嚴重抑制學生創造才能的發揮。因此，在平常教學中，尤其是涉及基本概念、基本原理、運動規律等時，要突出知識發生、發展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新理解有關的地理知識，不僅能給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到成功的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

3.教學中要緊密結合社會生產、生活實際，真正做到學以致用。地理教育要求讓學生學習終身有用的地理知識。 對地理素材進行選擇處理時，要盡量提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生最終將知識整合成有機的社會科學知識。如在講授《農業的區位選擇》這一節時，我在所任教班級分析我們這邊養殖“固城湖大閘蟹”的區位選擇因素，因為就是身邊的事例，所以學生們分析得很到位，學習效果很好。平時要引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時收集的信息和材料必須要與國家經濟建設和國家方針的大方向相吻合，必須與當今世界發展主流相一致，要能與教材內容有機地結合為一體。這樣就有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助學生加深對地理知識的理解，真正提高學生分析地理問題和解決地理問題的能力。

4.根據校情編制講學案，注重學生基礎，突出能力訓練和培養，以適應“能力立意”的要求。現代社會教學資源豐富，但由于普通高中的特殊性，很多資料是不太適合本校學生的，這就要求我們教師要根據實際校情和班情來編制合適的講學案，講學案的編寫應重點體現基礎性。以能力立意就更重視對基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。要有分階段的計劃和措施。同時，要注重引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化進行思考，而不要只單純背誦結論；要注重引導學生重視地圖知識的學習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本知識的學習；還要注意把初、高中地理以及自然、人文地理有機結合起來。

總之， 在當今時代背景下，普通高中高一地理教學呈現出全新的面貌。我們教師應投入更多的人力、物力等，對學生傾注更多的人文關懷，在關注學生內心世界健康發展的基礎之上，從教師和學生兩個方面入手，抓好高一地理教學的課前、課堂、課后，定能讓普通高中高一地理教學越來越好。

（責任編輯 周侯辰）