踢足球，給孩子想要的童年—鹽城市實驗小學足球校本課程的開發與創新實踐（三）

俞向陽周燕莊廣東

（1.江蘇省鹽城市實驗小學，224005；2.江蘇省昆山新鎮中心小學校，215300；3.江蘇省鹽城市實驗小學， 224005）

踢足球，給孩子想要的童年—鹽城市實驗小學足球校本課程的開發與創新實踐（三）

俞向陽1周燕2莊廣東3

（1.江蘇省鹽城市實驗小學，224005；2.江蘇省昆山新鎮中心小學校，215300；3.江蘇省鹽城市實驗小學， 224005）

在《中國足球改革發展總體方案》指引下，如何為夯實中國足球發展的基礎，提高小學生足球運動的素養，促進青少年身心健康發展，找到一個適合的、有效的實施路徑，彰顯足球的運動魅力、鍛煉魅力、教育魅力和文化魅力，關鍵在落實。學校要明確“學校體育是面向人人的體育，其核心價值在于讓每個人積極參與并從中獲益”的理念，讓學生通過足球課程體驗成功與快樂，在全面發展中培養興趣和特長。同時，要遵循規律，循序漸進，厘清各個水平段足球學習和鍛煉的目標定位和內容架構，由易到難、由簡到繁、由淺入深地進行學練，不斷創新內容和方法，讓學生逐步養成足球運動的習慣。為此，鹽城市實驗小學聯系本校實際情況，從足球課堂入手，進行了大膽而有效地實踐。

一、實施要求

要抓住幾個關聯詞：依據-課程標準、定位-兒童特點、載體-足球游戲。

（一）在體育教學中實踐、總結與梳理

圖1 鹽城市實驗小學校園足球校本課程圖示

體育教師在課堂教學有效性的研究和探討過程中，要始終抓住體育學科最根本的性質，即必須以“身體練習”為主要手段，以學習體育與健康知識、技能為主要內容。教學實施過程中，要讓學生的身體從適合的“度”來體驗“量”，從而做到關注不同的學生，幫助其達成“質”的增生。同時，在足球校本教材創編與實施過程中，也要本著從書本中來到實踐中去，進而去實踐、再反思、再實踐。在選擇適應學生主動學習，啟發學生自主學習、合作學習的教學方式時，把握足球動作技能教學的有效度，讓學生在體驗式學習過程中獲得身體認知，學會足球技能。

（二）在創編過程中整合、篩選與拓展

針對足球項目的特點，要將提高課堂教學質量作為研究的重點。一是通過方法創新、師生情感及教師個人魅力營造趣味課堂；二是通過器材的合理開發、有效使用提升足球課堂品味；三是堅守課堂之根本，使體育課堂更扎實、更靈動；四是有效拓展課堂教學，通過“課課練”的形式使有效課堂向課外延伸。同時，充分發揮集體的智慧，以“趣味”為紐帶，以“游戲”為抓手，在教學手段、教學評價、師生互動等在教材中得到充分體現，使每堂課都有亮點，有趣味。

（三）在實施過程中感悟與規整分析

實踐中，最實際的就是要梳理出比較適合各水平段學生“玩”的足球教學內容，然后再通過足球課堂的檢驗，不斷總結成功與失敗，在傳承、借鑒與創新中進一步優化教學方法，達到教學目標。而最有說服力的就是行動，只有體育教師真正地沉到足球課堂中，就能給學生帶來不一樣的快樂。

表1 年級足球教學計劃

表1根據《體育與健康課程標準》以及學生各年齡段的身體特征，結合足球學練的基本規律，將三個水平段的內容進行了合理地劃分，教學中教師可以根據學生實際進行內容的調整。

表2 足球校本教材《我們一起來踢球》水平一教學進度表

以水平一為例：對照表2和表3可以看出，表2是校本教材《我們一起來踢球》中的內容，還不夠系統、科學，也沒有進行合理地內容分割，但卻是該校足球校本大單元教學（6次課）的一個有效參照，實際教學中他們根據學生情況，對內容的難易程度進行調整，由各年級備課組商定。在校本教材“發展性原則”中他們提出：“可不斷進行調整、修改、補充、更新，保持教材的時代性和新穎性，從而使教材更加完善。”體現出對開發校本教材意義的理解是很到位的。為此，表3是根據每周一節足球課的要求編制與整合的，所有內容進行重新梳理，符合一、二年級學生的認知，難易適中。

（四）以水平一“一年級球性練習（親親球）”單元內容為例說明

一年級球性共7課時，內容為：原地腳底揉球、移動腳底揉球、原地跳踩球、跳踩球轉圈、跳踩球前進后退、腳底拍球、腳底拍球互傳；游戲：滾球入洞、足球鬧鐘、山羊頂、踩地龍、趕小豬、換位踩球、青蛙跳水。

課例一：2016年6月，周燕老師執教的水平一：一年級《足球：原地腳底揉球》（單元第1課時）。

教學主要流程：

1.玩一玩：找部位，知道身體中與足球密切相關的重要部位，如額頭、胸部、踝關節等。

2.游戲：我和足球玩親親。足球散點分布在場地上。口訣：我在場上自由跑，不碰球來不相撞，聽到部位去親球，不用雙手來幫忙。不同身體部位練習5～6次，2分鐘左右。引導學生愛護足球，和足球做朋友，在潛移默化中讓一年級學生知道足球的簡單規則。

表3 調整后的水平一教學內容

3.弧形隊伍站立，講解、示范腳底揉球動作，并指出腳底揉球的部位。口訣：前腳掌輕踩球，腳踝力量轉動球，左右兩腳交替練，不同方向來體驗，球和腳丫成朋友。

4.腳底揉球嘗試練習，并逐漸過渡到左右腳交替揉球，練習5～8次，5分鐘左右。

5.小游戲：左腳和右腳：如“左3”學生就用左腳揉球3圈、“右2”學生就迅速作出右腳揉球2圈，練習2分鐘左右。要求能把“句號”畫成大圓。

6.小游戲：換位揉球，組織學生找到自己的好伙伴，兩人面對面相距2～3米站立，聽到信號后迅速跑步交換位置做腳底揉球練習3～5次。提醒學生在找不到同伴的時候與教師換位揉球，3分鐘左右。

7.玩一玩：足球寫字，口訣：“足球寫字真奇妙，球不離腳似磨墨，橫豎撇捺控制好，一腳好字呱呱叫。”指導學生把字盡量寫大寫清晰。3分鐘左右。

8.游戲：滾球入洞。分成兩大組，采用分組輪換的形式，一分鐘左右互換角色。每組二次機會。

9.身體小練習：我和伙伴玩頂球。兩人一組分別用頭、胸、背等部位頂球進行走或轉圈練習，比一比，哪組同學的球頂得穩頂得時間長。或讓學生嘗試用不同的身體部位合作頂球。

10.課外作業：練習木頭人揉停球。

小提示：抬頭腳底揉球觀察發令者手勢，當看到發令者伸出三個指頭時迅速作出一只腳踩在球上的動作。

【設計意圖】設計有趣的足球游戲，結合學生的認知水平，將找部位、玩親親、左右方向、足球寫字等游戲有機融入教學，在一波連一波的游戲體驗中，在瑯瑯上口的口訣教學中，體現師生互動、生生互動，學生積極投入的快樂練習氛圍。素質練習：快樂頂球讓學生在雙人不同部位的頂球中既發展了平衡和協調素質，更培養了團隊合作的能力。課后作業將學習的內容進行有機的延伸。

課例二：2016年3月，“俞向陽名師工作室”教學研討活動徐婧老師執教的水平一：一年級《足球：原地跳踩球》（單元第3課時）。

教學主要流程：

1. 第一關：學習動作

（1）教師示范原地左右踩球動作，并提問“你們想學嗎？”

（2）教師引導較慢節奏踩球練習，學生自主練習3～4分鐘；

（3）指導口訣學練：小足球，真好玩，左右兩腳交替踩；腳前掌，來幫忙，輕輕踩在球上方，身體輕巧又靈活；

（4）踩固定球：外圈學生躺下兩腳夾住球，內圈學生踩球20次然后交換（口訣指導）；

（5）隨音樂跳踩球練習1～2分鐘（左右腳交換踩球隨音樂節奏由慢到快）。

2.第二關：趣味練習-嘗試多種方式跳踩球

（1）串門踩球：兩人踩10次交換位置（交換位置時擊掌加油，就像去串門）；

（2）移動踩球：隨同伴移動手勢踩球3～4分鐘（同伴當小老師打數字手勢）；

（3）換位踩球：組內多人換位置踩球3～4分鐘。

3．第三關：強化練習—挑戰課堂吉尼斯

（1）顏色踩3分鐘（隨紅隊踩，紅隊踩，紅隊踩完藍隊踩，藍隊踩……的節奏變化踩球）；

（2）課堂吉尼斯挑戰賽3分鐘；

（3）總結評價。

4.游戲：足球功夫（山羊頂）。

在規定距離內，手腳并用向前爬行，同時，用頭頂球向前。在規定時間內頂得遠的獲勝。

5.身體小練習：兩人一組，分別聽信號完成足球飛機、足球拱橋，足球枕、足球樓梯等動作，在規定時間內完成的為勝。

6.課外作業：快樂傳球。

提示：和小伙伴或家長，分別用頭上、體側、胯下傳球，各連續傳20次。

【設計意圖】主教材教師以充分信任的眼光和語言，帶領學生一起學練，讓學生在適當增加難度的基礎上進行練習，引導學生發現、比較、體驗動作的方法，挑戰自我，通過多種方法的遷移，讓學生在小目標不斷實現過程中體驗足球的快樂。在串門練習中讓學生擊掌喊“嘿”，顏色踩中不踩的隊員拍手互動，將無聲的練習變為有聲練習，調動學生激情。素質練習：足球功夫，讓學生人球合一，利用足球和身體玩平衡，發揮學生的想象力，做出了：足球飛機、足球拱橋，足球枕、足球樓梯等一系列發展學生平衡、協調的小練習。

《體育與健康》課程目標指出：在小學階段，要注重體育游戲學習，發展學生的基本運動能力。這幾節課通過提供多種玩球方法，讓學生親近足球，達到熟悉球性、發展身體素質、培養合作能力的目的，讓足球入門玩得有趣。力求做到6點：第一，緊扣學習目標，課堂游戲貫穿始終；第二，課堂教法有趣生動，將生活體育合理植入課堂；第三，運用瑯瑯上口的“口訣”解決問題，師生互動和諧；第四，關注運動負荷調控，素質練習游戲化處理；第五，將足球課堂拓展至課外，通過同伴和家長的游戲互動，提高了學生運動技能和身體素質；第六，合理運用場地、器材，增強規則意識和競爭意識，培養集體榮譽感。

（五）引導學生體驗運動樂趣，激發、培養學生的運動興趣和參與意識。

教學中，為了達到體育與健康課程目標指出的：引導學生體驗運動樂趣，激發、培養學生的運動興趣和參與意識。通過有趣的足球學習，將枯燥的足球技術動作進行生活化、游戲化、遷移化，讓學生在潛移默化中掌握技術動作。通過快樂的運動體驗，也就是玩各種足球游戲，全面發展體能與健身能力，初步發展柔韌性、靈敏性和平衡能力。

圖2 足球課堂的形式與要求

通過激情的課外鍛煉，引導學生利用課間十分鐘、放學后、雙休日以及節假日等課余時間和同伴、家長一起玩足球。再通過精彩的足球欣賞，設計看、聽、認、記、畫、做、評、唱等形式感受足球激情與魅力。具體要求：

1．加強集體教研，通過“集體備課”，集大家智慧，精心備課，力求每堂課都成為有趣的足球課、快樂的體育課、收獲的足球課。

2.教學時，根據水平一學生的年齡特點，以玩、戲球為主，以“游戲”為主菜單，通過師生互動對話，讓學生與足球交朋友，成為聽話的足球、聰明的足球、快樂的足球、勇敢的足球。根據水平二學生好勝、不服輸的心理，通過“學和比”滿足學生學練足球的要求，不斷挑戰自我。根據水平三學生身心特點，通過“練和賽”以練促賽，以賽帶練，進一步提高足球水平。

3．堅持普及與提高相結合，既培養學生足球興趣，又抓運動隊訓練，通過教學，發現有足球天賦的學生，及時輸送校級梯隊，特別是鼓勵女生練足球，用榜樣的力量鼓勵更多的學生熱愛足球，苦練足球基本功。

二、實施建議

1.理念先行，確保足球校本課程的方向明確。

理念是行動的靈魂，教育理念對教育教學起指導引領作用。針對本校情況，進行足球課程開發及實施的前期調研和可行性分析，把握發展方向，統籌學校體育工作一盤棋，量力而行，大膽嘗試。通過外出培訓、專家指導、網絡學習、交流研討等方式，為足球課程校本化開發提供理論支撐，引導全體教師加強理論研究，積極提高思想認識。

2.計劃落實，確保足球校本課程的目標達成。

依據《體育與健康課程標準》，做好課程開發的總體策劃與設計。始終堅持“健康第一”指導思想，堅持以激發學生興趣為出發點，堅持以學生發展為中心，堅持關注學生個體差異，努力找尋出校園足球與小學體育課程的契合點。

3.以生為本，確保足球校本課程的實際效果。

始終將學生的發展作為課程開發的根本。以“名師工作室”引領，通過邊實踐創新，到反思修訂，邊實踐提高，再到總結提升，教研組要潛心實踐，真心實踐，理性分析，向縱深有效推進，不急于求成，關注實際效果，及時進行總結與提升，編制指導與實踐貫穿于小學體育課程與校園足球校本開發全過程。

4.資源保障，確保足球校本課程的有效發展。

教師是課程的實施者，也是課程實施的關鍵所在。教師一要厘清課程目標，根據學校條件、教學資源、學生能力、興趣與需求等開展教學活動，努力達成課程目標。二要在教學過程中根據三個水平段學生實際學習需要調整課程和教學，成為課程的主動發展者。三要積極解決課程中的實際問題，成為設計教學活動、選編教材、業余訓練的決定者。四要加大足球運動的宣傳力度，力求得到家長、社會的積極支持。