淺析高職院校校園人文景觀的影響因素與設計原則

辛　莉顏　廷

（1.山東水利職業學院，山東日照276800；2.山東體育學院，山東濟南250000）

淺析高職院校校園人文景觀的影響因素與設計原則

辛莉1顏廷2

（1.山東水利職業學院，山東日照276800；2.山東體育學院，山東濟南250000）

在高職院校的人文景觀設計中，如何體現校園文化內涵已受到了越來越多人的關注。營造具有校園文化特色的人文景觀，應當充分考慮到人文景觀設計的向影響因素，在理論指導的基礎上，緊密聯系院校的實際情況，充分運用行為、心理、美學等學科知識，嚴格遵循“總體規劃、分區實施、自然人文有機結合”的設計原則，打造出集個性化、功能化、人性化于一體的、人文與自然相映成趣的、審美與教育相互交融的校園景觀環境。

高職院校；人文景觀；影響因素；設計原則

近20年來，隨著我國高校的不斷擴招，高職教育得到了迅速發展，院校的辦學規模也在持續擴大。高職院校的改擴建，雖然較好地滿足了院校的辦學需要，但同時也讓一些有特色的校園景觀逐漸喪失了個性，校園景觀同質化問題日益嚴重。如何有效地營造有特色的校園人文景觀環境，充分發揮人文景觀的育人作用，將是高職院校校園景觀建設亟待解決的一個問題。

一、高職院校校園景觀營造主要存在的問題

（一）景觀雷同，無特色

高校擴招以來，高職教育得到了迅速發展，學生人數不斷增加，辦學規模持續擴大，但同時卻存在資金不足的問題，在加上缺乏同類院校的經驗借鑒，建設時間短，所以造成了大多數高職院校的校園景觀建設趨于雷同，校園景觀未能充分突顯出院校特色①。

（二）重自然，輕人文

國內高職院校的校園景觀建設普遍更重視自然景觀的塑造，在人文景觀建設方面投入的精力則明顯不足。大多數高職院校都缺乏整體的視覺形象圖標，缺少能夠體現校園文化內涵的小品、雕塑等人文景觀。

（三）重觀賞，輕實用

高職院校在景觀設計過程中，由于未能深入了解院校師生的行為活動規律，只考慮到景觀的觀賞價值，而常常設置出一些缺乏實用性的景觀作品，比如在人流量較為集中的地方設置彎曲道路，破壞了交通流線；宣傳欄設置位置過于隱蔽；在道路兩旁未設置休息椅子；大面積綠色鋪地中未設置行路；籃球場無休息椅子、遮陰行道樹，等等。

二、影響高職院校人文景觀設計的相關因素

（一）環境因素

校園既有的地域環境，包括植被水體、地形地貌、建筑布局、生態群落等都會對景觀的設計產生直接影響。例如，處于山地的院校和處于平原地區的院校，在選擇景觀設計模式時肯定會有明顯的區別。建筑功能分區、格調會對景觀的用到空間產生影響；校園的植被水體分布同樣會對景觀的構造產生一些限制。

氣候特征對校園景觀設計的影響也較為明顯，對于處于不同氣候帶的校園，所選擇的植被、排水方式等必然會截然不同。例如處于熱帶氣候的校園，栽種的樹木可選擇椰樹，而處于溫帶氣候的校園則不能選擇椰樹；處于干旱地區的校園，要考慮多配置澆灌設施，而處于多雨濕潤地區的校園則要多考慮排水方面的問題。所以，高職院校在進行校園景觀設計時，要充分考慮到當地的氣候條件，只有適合當地氣候條件的景觀設計才能營造出和諧、自然的校園環境。

（二）社會因素

一是科技水平。校園人文景觀建設質量的優劣，除了與設計者的創新意識、專業水平有關以外，還與科技水平密切相關。設計者的一些景觀設計構想有賴于先進的技術手段來實現，若技術水平滯后于設計思想，則難以達到預期的景觀效果，所以先進的科技水平是實現校園景觀設計構想的堅強后盾。

二是校領導的意識。學校領導作為院校運作的掌舵人，其在校園景觀營造中自然也發揮著至關重要的作用，若校領導能夠充分認識到人文景觀營造在培養人才，凸顯辦學理念、促進校園發展中的重要作用，則會對校園景觀建設引起高度重視，并將其納入校園建設總規劃中，提上議事日程，并積極監督與管理，從財力、人力等方面予以大力支持，以保障校園景觀建設的順利實施②。

三是資金支持。資金投入將在很大程度上影響校園景觀建設的質量與順利實施，校園景觀建設若缺少了經濟支撐，一切都將成為空談，充足的資金是開展校園景觀建設的前提條件。

（三）人文因素

一是文化背景。不同的高職院校有著不同的校園文化氛圍，校園文化的不同，對校園景觀營造的要求自然也會有所不同。比如一所新建的高職院校，其文化沉淀與有著悠久歷史的學校相比必然有一定的差距，在進行景觀建設時，新建院校可以說是白紙一張，設計者有較大的創作空間，所營造的人文景觀可以更好地契合地方特色，反映時代特征，而老院校的景觀建設多在改擴建時進行，所以景觀設計應當注重傳統風格與校園文化的延續，同時還要在此基礎上進行創新，這樣的人文景觀設計難度更大③。

二是學生的行為模式。高職院校的學生，其心理特點、行為模式與普通大學的大學生有著較為明顯的差異，學生行為模式、心理特點的不同也決定了其對校園環境需求的不同。高職院校學生主要為專科生，普通大學的學生則主要為本科生或研究生，高職院校學生的整體文化水平低于普通大學，這也決定了二者對校園文化的欣賞、理解的差異。鑒于此，高職院校在進行校園景觀設計時，要充分考慮到院校學生的這一特點，進行相應的景觀文化配置，以達到陶冶學生情操的目的。

三是設計理念。進行校園景觀建設的設計者，其設計理念將會直接決定所營造景觀的整體風格。不同的設計者，有著不同的能力水平與工作經歷，所以其設計理念、設計手法也會有明顯的差異，而這些差異在校園景觀設計中最為直觀的表現就是設計風格的不同。若設計者的設計理念落后、手法陳舊，無法準確把握傳統與創新、審美與教育、整體與局部、人文與自然之間的關系，就會對校園景觀的文化內涵、整體美感產生不利影響。

三、高職院校人文景觀設計應遵循的原則

校園景觀作為高職院校校園環境的一個重要組成部分，其在展示院校良好形象，培養學生健全人格，增進學生身心健康，促進院校和諧發展方面均發揮著十分重要的作用。新建的高職院校，在進行景觀設計時，應當結合院校辦學理念、現代教育理念來進行規劃，一步步改造、完善校內景觀，以彰顯獨特的校園文化，提升院校師生的審美情趣。在高職院校的人文景觀設計中，應當遵循以下原則。

（一）文化性原則

“人文”是人文景觀設計的核心思想，校園人文景觀設計應當突出人文性、文化性，充分體現“以人為本”的精神內涵，為校園營造一個良好的文化氛圍，實現環境與人的和諧統一。校園作為一個教書育人的主要場所，只有營造一種嚴謹、高雅、奮進、舒適、和諧的文化環境、學術環境、生活環境，才能讓學生積極向上、樂觀好學、勇于奮進。在校園中營造“學識之景”、“文化之景”、“生活之景”，充分展現校園文化特色，是現代高等教育的客觀要求，同時也只有在充滿學術與人文氣息的環境中才能培養出全面發展的綜合性實用人才④。校園人文景觀設計要根據不同功能區的作用、特點，學生的人性需求與行為心理需求，運用先進的設計思想與設計理念，建造出人性化的人文景觀。教學區景觀的設計，要體現出嚴謹的治學氛圍，側重于審美育人；生活區景觀的設計則要體現出輕松、舒適、愉悅的氛圍，側重于休閑性與觀賞性；運動區景觀的設計則要以安全性、實用性為主。各功能區的景觀設計主次分明又相互交融，在人文景觀設計中巧妙地將教育功能與環境藝術結合起來，將審美教育與綠化美化完美地統一起來，突出文化內涵，充分滿足學生的學習、生活，從而讓學生在這樣溫暖、友愛的環境中全面發展。

（二）整體性原則

校園人文景觀設計必須遵循整體性原則，即要站在全局的高度進行統一規劃。人文景觀設計要在校園總體景觀建設目標的指導下，結合校園的功能分區、地形地貌特點，以及各功能區特點，在保證校園景觀整體基調統一、協調的基礎上規劃出合理的平面布局、清晰的結構體系、明確的功能分區。在設計中要做到總體布局、分區實施、同中求異，讓生活區舒適宜人、賞心悅目，讓運動休閑區愉悅礪人、生機勃發，讓教學區環境宜人、寓教于景，最終讓校園內部的教學、生活、休閑運動三大區域和諧溫馨、清新高雅⑤。

（三）人性化原則

素質教育提倡“以人為本”的教育理念，校園作為學生和教師的聚集地，其景觀建設也應當以人為本，將尊重人、關心人、理解人、培養人放在第一位，充分體現出人性化特點。設計者在進行景觀設計時，要充分了解高職院校學生的心理需要、審美情趣、心理需求，以及不同年齡段學生之間的差異，結合學生的心理需要打造出人際和諧、情感融洽、豐富多彩的人文景觀，充分體現出人文關懷，以充分滿足師生們親近自然、回歸自然的心理需要，為其提供一個緩解疲勞、愉悅心情的場所。在這樣的校園人文景觀之中，學生能夠體會到濃厚的人文氛圍，獲得美的享受，愉悅身心，從而提高學生對院校的認同感。

（四）個性化原則

校園人文景觀的營造目的主要是通過對校園環境進行藝術性的加工來感染、影響和教育學生。校園環境的藝術性加工，應當積極創新、彰顯個性，彰顯個性指的是景觀的內容與形式都應當具有獨立的、獨特的、鮮明的色彩，其體現的主體意識要明確。在具體的規劃設計中，要從校園的實際情況出發，充分發掘自身特點、優勢，因地制宜地打造出自己的景觀風格與校園特色。高職院校的人文景觀設計雖有一些景觀設計較好的院校作為參考，但并不能只是簡單地對優秀設計方案的抄襲與模仿。要打造出具有個性的校園人文景觀，可以從優秀設計方案中找尋靈感，同時積極開拓創新，設計要做到奇特、新穎、稀少，充分體現出院校的特色，營造出自然、清新、個性的人文校園環境⑥。

四、結語

高職院校的人文景觀設計要充分考慮到院校學生的特征及辦學特色，結合高職教育的目標與需要，從院校的實際情況出發進行設計與規劃，充分結合高職院校的辦學特點及學生特征來進行規劃與設計，充分突顯院校的人文特色，才能營造出富有校園文化內涵的人文景觀環境，從而充分發揮出景觀環境的育人作用。

注釋：

①陳靜.景觀延續與重塑的人文之道——記安亭中學綠化環境改造更新［J］.中國園林，2012（06）：122-124.

②何新聞.和諧校園景觀：歷史、人文與生態內涵凝結的象征——以馬里蘭大學校園景觀為例 ［J］.南京藝術學院學報（美術與設計版），2013（02）：124-126.

③陸宇晴.基于人文角度的大學校園主題景觀塑造［J］.江蘇科技信息，2014（24）：139-141.

④魯偉.從人文藝術的角度探討景觀橋梁設計［J］.城市建設理論研究（電子版），2012（36）.

⑤宋林茜，牛彬，張金妹.淺談景觀藝術與城市人文特色［J］.城市建設理論研究（電子版），2012（10）.

⑥田濤，郝紅暉，劉桂林.人文融入自然——河北科技大學新校區景觀規劃設計構思［J］.西北林學院學報，2010（04）：214-218.

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1005-5312（2016）05-0222-02