試論小提琴教學(xué)中的素質(zhì)教育

秦永

（信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)系，河南信陽(yáng)464000）

試論小提琴教學(xué)中的素質(zhì)教育

秦永

（信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)系，河南信陽(yáng)464000）

當(dāng)前正處在我國(guó)教育改革的重要時(shí)期，對(duì)于小提琴教學(xué)過(guò)程中人們常常對(duì)技術(shù)層面的教學(xué)比較重視，從而就沒(méi)有充分重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，忽視了小提琴自身對(duì)人的情感培養(yǎng)作用的發(fā)揮?；诖耍疚闹饕托√崆俳虒W(xué)的重要性及素質(zhì)教育的措施實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)分析，希望有助于小提琴教學(xué)效率的有效提升。

小提琴教學(xué)；素質(zhì)教育；重要性

小提琴以其自身動(dòng)聽(tīng)有氧以及獨(dú)特的音色吸引眾多愛(ài)好者的青睞，隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小提琴教學(xué)的規(guī)模也有了增大。但是有些學(xué)生是抱著熱情來(lái)學(xué)習(xí)的，而過(guò)了一個(gè)階段逐漸對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)失去了興趣。這就是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

一、小提琴素質(zhì)教學(xué)的重要性分析

在商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，人們?cè)诰駥用娴淖非笠踩找娓邼q，對(duì)自己孩子的教育也比較注重全面性，希望能夠自己的孩子在全面素質(zhì)層面都得到提升，這樣在社會(huì)的生存過(guò)程中才能夠獲得優(yōu)越的環(huán)境，以及對(duì)自身的藝術(shù)修養(yǎng)也能得到提升。對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)就成了一個(gè)方面的選擇，小提琴教學(xué)也逐漸被眾多家長(zhǎng)所接受。小提琴作為是西洋樂(lè)器中弓弦樂(lè)器，在經(jīng)歷了比較長(zhǎng)久的發(fā)展中，已經(jīng)被愈來(lái)愈多的人所欣賞。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在對(duì)小提琴學(xué)習(xí)過(guò)程中只是對(duì)技巧的掌握比較重視，老師也是在技巧性的傳授上投入了大量的時(shí)間精力，但是在素質(zhì)教育層面沒(méi)有重視，使得學(xué)生不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，所以這就需要對(duì)小提琴的素質(zhì)教學(xué)得以充分重視，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、小提琴教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施措施

加強(qiáng)學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)中素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著積極作用，小提琴教學(xué)中雙手在配合拉奏過(guò)程中就能夠引發(fā)學(xué)生的形象思維以及邏輯思維的和諧發(fā)展，在小提琴拉奏過(guò)程中的主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)多聲部音樂(lè)立體邏輯思維都能夠在教學(xué)中得以培養(yǎng)，這也是對(duì)小提琴教學(xué)的一個(gè)重要層面的因素。在具體的教學(xué)過(guò)程中就要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，由于對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，學(xué)習(xí)中尤其在技巧的訓(xùn)練層面比較嚴(yán)格，在以往的教學(xué)中很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分重視，這樣就不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，所以要能從對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)來(lái)著手，尤其是對(duì)教材的選擇過(guò)程中要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以適當(dāng)調(diào)整。

對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也要能充分重視，不管是采用什么樣的教學(xué)方式或者活動(dòng)，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，這也是教育改革中的一個(gè)基礎(chǔ)理念，所以老師在小提琴教學(xué)中要能充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠因材施教。學(xué)生由于在成長(zhǎng)環(huán)境方面的差異，所以在個(gè)性上也會(huì)不同，老師就要對(duì)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行積極挖掘，從而來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)道路，對(duì)于不同年齡的學(xué)生就要采用不同的針對(duì)措施。為能夠讓學(xué)生對(duì)小提琴教學(xué)感興趣，可以通過(guò)一些有趣味性的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，通過(guò)教學(xué)中加入游戲的元素以及比賽的方式，就能使得小提琴教學(xué)的氛圍輕松化，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

通過(guò)小提琴教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的審美情趣得以有效培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小提琴的美妙聲音能夠吸引學(xué)生的注意力，在拉奏小提琴時(shí)的形狀以及姿勢(shì)都顯得比較帥氣優(yōu)雅，有著美的特征體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自身的審美情趣。并能夠在樂(lè)曲的練習(xí)過(guò)程中將旋律美以及節(jié)奏美和聲音美等得到有效統(tǒng)一，從而產(chǎn)生藝術(shù)審美的效果。不僅如此，也能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)以及良好的習(xí)慣得到有效培養(yǎng)，小提琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌的性格得到培養(yǎng)，并在嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度上也能得到有效培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

在小提琴教學(xué)中的素質(zhì)教育過(guò)程中，通過(guò)小提琴的演奏技巧能夠?qū)W(xué)生敏捷的反應(yīng)能力得到鍛煉，使得學(xué)生在腦手眼腳等方面都能夠得到充分利用。對(duì)于腦補(bǔ)靈活性的鍛煉主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)旋律的記憶和對(duì)指法的記憶等，在音樂(lè)的表現(xiàn)上比較投入。然后在眼睛的敏捷性鍛煉主要是一邊看譜子一邊還要注意手指的放置位置等，在具體的表演過(guò)程中這幾個(gè)層面都要能夠得到靈活的運(yùn)動(dòng)，對(duì)各個(gè)方面都有著促進(jìn)和鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生的小提琴教學(xué)中素質(zhì)教育主要是從實(shí)際的練習(xí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展充分重視，在教學(xué)的方法上通過(guò)合理科學(xué)就能夠充分保證學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。此次主要從小提琴素質(zhì)教育的重要性以及具體的措施實(shí)施兩個(gè)層面進(jìn)行的理論研究，希望有助于實(shí)際的小提琴教學(xué)，為我國(guó)這一層面的發(fā)展提供理論思路。

［1］王佳.淺談小提琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2014（02）.

［2］張來(lái)卡.淺談小提琴教學(xué)與素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.南方論刊，2014（S2）.

［3］田康.對(duì)當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)教育中小提琴教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的反思［J］.藝術(shù)百家，2014（S2）.

J624.1

A

1005-5312（2016）05-0243-01