談高中美術教育中的人格培養

李明

（盤錦市大洼縣高級中學，遼寧盤錦124010）

談高中美術教育中的人格培養

李明

（盤錦市大洼縣高級中學，遼寧盤錦124010）

我國國人對傳統藝術文化內涵的認知，逐步在全球化的浪潮中被淡漠。在這樣的環境條件下，面對高中階段學生關于人格精神的缺陷及人文主義情愫的遺失，高中美術課程有必要擔負起美術教育對人格培養的特有價值。文章在對人格進行基本闡釋的基礎上，對人格培養的必要性作出簡述，并提出相關的培養措施。

美術教育；人格培養；藝術文化

人格，從心理學的角度來說，即指人的個性。通常表現一個個體的精神面貌，包括心理活動特征、實踐傾向心理意識等等。學生只有具備了健全的人格，才能履行好自身的義務，才能在教師的引導下，去逐漸的充實自我、完善自我。

《高中美術課程標準》中有明確的提出：“要在美術教育過程中，發掘學生的創新意識，培養美術實踐功能，逐步形成一定的美術素養，從而起到陶冶情操、完善學生人格的作用。”在美術教育中所表現的人格素質涵蓋了堅定的政治觀、健全的人生觀及優秀的心理素質。英國藝術教育家、批評家赫伯里德就提出了“藝術教育培養人格”的觀念，主要依靠美術教育培養人的創造力，塑造健全的人格。針對美術教育來說，必需從自身出發在美術教育整體價值的基礎上發展，不能簡單的依托在美術教育的某一種價值實現上。所以，高中美術教育要在美術技能學習的基礎上，同步培養學生的個性品質及思想道德等基本個人素質。為社會培養一批高質量人才，進而達到美術教育的根本意義。

一、高中階段培養學生健全人格的必要性

據我國不完全資料統計，在我國18周歲以下的未成年人犯罪幾率上升了120%，同時14周歲以下的青少年，其犯罪的幾率上升了280%左右。目前青少年犯罪現象所呈現出越來越多、罪刑越來越重的發展趨勢。我國的教育體制雖然一步步在發生著改進，但素質教育仍然很難得到真正的落實，升學率依舊是衡量一個學校教學質量水平的重要指標。高中階段是在我國九年義務教育的基礎上進一步面向大眾的教育，這部分學生的人格素質應該有徹底的保證。只有這樣，才有利于建設和諧文明發展的小康社會。教育學者蔡元培先生就曾經說過：“國民教育要發展必須要以培養健全人格為指導方針。”把我國教育體制下的學生培養成為有理想、有抱負、有目標的優秀人才，才是學校的根本任務所在。可以說，健全的人格是學生未來能夠適應社會發展的基礎，一個獨立的個體只有擁有了完善的人格，才能在社會的發展中發現自我價值，實現自身意義。

青少年發展時期可以說是人生階段的一個關鍵時期。教育的最終目的是完成育人任務，倘若學生群體中他們的心理問題不能得到及時的改正，就有極大的可能會發展為心理疾病。完善人格培養的重要途徑不乏就是對藝術素養的培育。中學生借助美術基礎理論的實踐和定量的訓練，對培養審美鑒賞有積極作用。更重要的是，學生可以憑借審美教育逐步發展為道德美、言行美，最終有利于形成相對健全的人格。

二、高中美術教育培養學生健全人格的途徑

針對我國高中生普遍存在的人格缺陷，在《高中美術課程標準》的基本理念及要求的基礎上，從以下四個方向入手，力求實現對高中生健全人格的培養。

1.側重傳統的民族美術教育，繼承優秀文化，發展人文素養.在全球化發展迅速的今天，中國民族文化的生命力逐漸的被青少年群體所淡化，甚至被埋沒。所以，高中美術教育要從傳統民族文化入手，重視民間美術作品鑒賞，讓學生在傳統美術作品的鑒賞中體會傳統藝術的獨到魅力。同時，也有助于培養學生的愛國主義情懷，塑造健全人格。在日常美術教學過程中，可以借助課余時間組織學生到當地的美術館進行參觀，或者鼓勵學生參加民間藝術體驗活動等，充分利用當地的藝術資源，強化學生對優秀傳統文化的認知。大力提倡中國畫與書法藝術，讓民族藝術、優秀傳統藝術滲透學生的心靈，以最終達到提升學生人格的作用。

2.積極開展美術活動，營造和諧的校園藝術。在學校通過開展畫社，或者涂鴉活動等方式來充實學生的業余生活，不僅能夠使學生學習壓力得到放松，還能釋放自己的情緒；組織為學校設計宣傳欄，為各類比賽做海報等方式給學生提供一個展露身手的舞臺。通過組織這些活動，可以在一定程度上激發學生對美術的學習動力，提升學生的美術技能，活躍身心，陶冶情操，真正的促進學生全面人格的培養。

3.提升教師的主導能力。教師，在學生學習的過程中起著引導作用。所以要處理好教師的主導地位和學生主體地位之間的關系。要鼓勵學生個性品質發展，大膽進行想象創作，給每一位學生足夠的時間進行作品展示。另外，還要在學校實際情況的基礎上，將美術教材理論與具體的實踐相結合在一起，在課堂與實踐相結合的同時，再融合家庭教育和社會教育，幫助學生塑造健全的人格，提高我國國民素質總體水平。

三、結語

人格的塑造可以說，離不開知識、道德及藝術三個層面。藝術教育是培養健全人格的重要方式，高中美術教育要通過學科框架實現人格教育價值，達到培育高素質人才的最終目的。針對美術教育的人格培養途徑不是單一的，也不是固定的，還需要藝術工作者投入時間和精力進行更多的探索。

［1］張黎明.淺談繪畫教學對學生心理健康的作用［J］.寧波廣播電視大學學報，2010（01）.

［2］宋其俊.美術教育對學生人格精神的塑造［J］.科技致富向導，2011（26）.

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1005-5312（2016）08-0251-01