論小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用意義及原則策略

張 姝

安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

論小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用意義及原則策略

張 姝

安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

眾所周知，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種積極心理因素。本文通過(guò)課堂教學(xué)證明游戲法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最有趣，也是最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。通過(guò)在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性和生動(dòng)性，形成師生之間良好的英語(yǔ)課堂互動(dòng)，在游戲中快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)興趣 游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)課堂 應(yīng)用原則 應(yīng)用策略

一、引言

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童好動(dòng)活潑的心理特點(diǎn)，激發(fā)利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素，游戲教學(xué)正是深受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是為完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛能，貫徹新課改理念而采取的一種形式。它豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂的組織形式，寓學(xué)于樂(lè)，能使學(xué)生在一個(gè)較為輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過(guò)親身參與體驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠鞏固學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還能提升參與合作意識(shí)。通過(guò)深入調(diào)查及課堂教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究相關(guān)資料，我從以下幾個(gè)方面闡述游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要作用及相應(yīng)的課堂應(yīng)用策略與原則標(biāo)準(zhǔn)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的作用及其必要性

（一）英語(yǔ)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的意義

1.游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特征，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍課堂氣氛。

根據(jù)美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆士阿歇爾對(duì)全身肢體語(yǔ)言反應(yīng)教學(xué)法的研究指出:“游戲教學(xué)法在教學(xué)發(fā)出相關(guān)的指令后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感覺(jué)器官，用視聽(tīng)說(shuō)寫畫唱等多種形式來(lái)滿足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”[1]

2.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，符合探究合作的學(xué)習(xí)模式。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，因此要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及發(fā)散思維。例如，在學(xué)完了classroom，light, window,picture,computer等詞匯后，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，以溫馨整潔的教室為主題，設(shè)計(jì)出自己心目中完美的教室，用學(xué)過(guò)的英文單詞和句型表述出來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.游戲教學(xué)能夠幫助老師更好的了解深入學(xué)生。

一個(gè)完善的游戲的設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地通過(guò)多種多樣的游戲形式對(duì)單詞和句子進(jìn)行反復(fù)操練，真正做到有的放矢，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的必要性及意義

（一）游戲教學(xué)是適應(yīng)新課改地潮流下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，從而建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。”[2]而游戲教學(xué)恰好是小學(xué)英語(yǔ)課堂上能達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，充分發(fā)揮其課堂主體作用的有效形式。

（二）小學(xué)生年齡階段的特殊性特點(diǎn)也決定了他們需要借助課堂游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

心理學(xué)家華生從行為主義學(xué)說(shuō)理論研究了英語(yǔ)課堂游戲的重要性，他認(rèn)為“小學(xué)生具有愛(ài)動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，是語(yǔ)言刺激反應(yīng)的結(jié)果，但缺乏自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但他們充滿活力和熱情，因此需要英語(yǔ)老師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求和環(huán)境。”[3]游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣。

（三）游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要模式和主要方法。

“在新的課程改革的背景下，教師一味地教學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被淘汰，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的思維模式，摒棄一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想，從而探尋新的英語(yǔ)教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性。”[4]通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們運(yùn)用英語(yǔ)大膽進(jìn)行交流合作，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐在自由歡樂(lè)的氣氛中真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、游戲教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲環(huán)節(jié)所具備的顯著特征。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲種類豐富多樣，具有很強(qiáng)的趣味性和操作性。游戲形式多樣豐富，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣且增強(qiáng)課堂的有效性，“常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有單詞接龍，我說(shuō)你做，閃電記憶，角色扮演，單詞聯(lián)想，大小聲等一系列拓展激趣操練的游戲。”[5]

（二）游戲教學(xué)的基本過(guò)程環(huán)節(jié)及步驟。

“游戲教學(xué)主要包括如下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)—自由討論—游戲?qū)搿轮尸F(xiàn)—語(yǔ)言操練—角色表演—比賽鞏固”。[6]

1．熱身運(yùn)動(dòng)

開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)前，所進(jìn)行的活動(dòng)，為下面的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備以及鋪墊工作。

2.自由討論

即在游戲開(kāi)始之前，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情境或就某一個(gè)特定的話題進(jìn)行討論。

3.游戲?qū)?/p>

利用有趣的課堂游戲進(jìn)行導(dǎo)入。

4.新知呈現(xiàn)

在本環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言情境。

5.語(yǔ)言操練

學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本內(nèi)容有了初步了解，可以通過(guò)練習(xí)來(lái)內(nèi)化該階段。可開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如我比你猜、單詞接龍、火眼金睛、擊鼓傳花等。

6.角色表演

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的時(shí)刻，通過(guò)戴頭飾來(lái)進(jìn)行各種角色的對(duì)話表演，使學(xué)生的英文水平能夠得到充分地運(yùn)用和理解。

7.比賽鞏固

每節(jié)課組織一場(chǎng)形式多樣的游戲比賽，更好地鞏固了新知。

五、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲應(yīng)用的積極意義

（一）有利于吸引小學(xué)生的注意力，活躍英語(yǔ)課堂氣氛。

游戲能改變枯燥的死記硬背模式，活躍課堂氣氛，使教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在游戲的過(guò)程中，促進(jìn)他們的肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)能力、邏輯思維能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都得到了增強(qiáng)發(fā)展。

（三）有利于促進(jìn)師生和生生和諧的關(guān)系。

游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)活動(dòng)是需要師生或?qū)W生相互合作完成的，師生之間、學(xué)生之間就會(huì)相處得更加和諧融洽。

六、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用上的盲點(diǎn)。

（一）過(guò)于重視游戲形式而忽略了教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

有些小學(xué)英語(yǔ)教師為了游戲而游戲，游戲失去了其應(yīng)有的輔助功能，而僅僅的娛樂(lè)作用違背了教學(xué)的本質(zhì)。

（二）游戲選擇形式單一復(fù)雜而被動(dòng)，忽略學(xué)生的主體地位。

在選擇英語(yǔ)課堂游戲時(shí)如忽略了所授學(xué)生身心階段特點(diǎn)，就不能達(dá)到“以趣激情，寓教于樂(lè)’提升課堂教學(xué)效果的作用。

（三）教師對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)多元化。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

（四）游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)于狹隘和局限，沒(méi)有考慮到面向全體同學(xué)。

在游戲的過(guò)程中，有時(shí)候并不是每個(gè)同學(xué)都可以參與到游戲中，如果教師不對(duì)這些同學(xué)加以注意，就減少了課堂教學(xué)的有效性。

七、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效應(yīng)用的策略

要使游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，就要走出課堂游戲應(yīng)用的盲點(diǎn)，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

（一）要明確游戲的目的，避免為了游戲而游戲的形式主義。

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲時(shí)，要緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，使其在游戲過(guò)程中得到知識(shí)技能應(yīng)有的收獲。

（二）游戲要體現(xiàn)趣味性和多元化相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

英語(yǔ)的課堂游戲教學(xué)法，還應(yīng)講求多樣性原則，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（三）堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體相結(jié)合方式。

在進(jìn)行課堂游戲的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和示范者，而學(xué)生是參與的主體，這要求教師要面向全體同學(xué)。

（四）游戲設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際，反思游戲效果，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

游戲設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)游戲的效果要進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估分析，游戲過(guò)后教師要針對(duì)游戲的實(shí)際效果進(jìn)行反思。

八、開(kāi)展游戲活動(dòng)應(yīng)掌握的相關(guān)原則

（一）游戲趣味性和可操作性相結(jié)合的原則。

在選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到游戲活動(dòng)的趣味性，“例如Role-play利用角色扮演增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)要考慮游戲的可操控性。如Bingo游戲，低年級(jí)可以填字母，中高年級(jí)可以填單詞或句子等。”[7]

（二）游戲活動(dòng)針對(duì)性和拓展性結(jié)合的原則。

游戲的設(shè)置應(yīng)該將重點(diǎn)難點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。“例如高年級(jí)在學(xué)習(xí)What can you find in the picture?I can find…后，可以利用你比我猜的游戲，讓學(xué)生猜出圖片上的物品，或者使用快問(wèn)快答的游戲，進(jìn)一步鞏固句型。”[8]

（三）游戲活動(dòng)個(gè)體性與全面性相結(jié)合的原則。

游戲的設(shè)計(jì)要難易結(jié)合，有層次梯度。例如：做What is he/she doing？的游戲，老師站在這一組學(xué)生的后面出示圖片配上動(dòng)作，下面三組學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作一起問(wèn)：What is he/she doing？站在講臺(tái)前的那組學(xué)生依次猜。”[9]

九、游戲教學(xué)對(duì)教師提出的幾點(diǎn)要求和應(yīng)具備的能力

（一）教師應(yīng)該具備多元化的評(píng)價(jià)能力和展示能力。

著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“游戲即生活，在游戲結(jié)束后，評(píng)價(jià)可以多元化，例如”“You made it!”“Good job!”“Perfect”，You can do better next time!等。”[10]

（二）教師要具備有一定的游戲組織能力。

教師利用游戲的特點(diǎn)，組織好學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃步驟的游戲，發(fā)揮出游戲最大的積極的作用。

（三）教師要善于開(kāi)發(fā)多種游戲，精心設(shè)計(jì)游戲過(guò)程。

教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)有的游戲利弊，開(kāi)發(fā)新游戲，使課堂游戲形式不斷豐富。

十、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且在游戲的過(guò)程中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉能力，逐漸培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

[1]劉建清.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究-中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[J].1991(12).

[2]馬靜雯.課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性[J].教學(xué)初探,2010(1).

[3]朱玉榮.淺析游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)·課改縱橫,2013(2).

[4]張朋炬.新課程下英語(yǔ)游戲教學(xué)的建構(gòu)[J].英語(yǔ)教師,2008(3).

[5]褚紅惠.小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)》[J].中國(guó)校外教育,2010(4).

[6]季樂(lè).游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探討[J].2010(3).

[7]周建英.小學(xué)英語(yǔ)“課堂游戲模式”初探[J].江蘇教育, 2002(3).

[8]岳蔚.新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課的理論與實(shí)踐[M].寧波出版社,2005:26.

[9]白植想.淺談創(chuàng)新形勢(shì)下的游戲教學(xué)[J].現(xiàn)代科學(xué)教育網(wǎng)http://www./kyex.net/yxzw/8.htm.

[10]謝小潔.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北教育,2002(4).