課內課外結合 點燃閱讀激情

付燎

前蘇聯教育家克魯普斯卡姬說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用，童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”的確，閱讀帶給人的力量是巨大的。語文課程標準中也強調：“要讓學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”正如葉圣陶先生所說，“要達到這個目標僅憑借語文教材是不夠的，必須在國文教本之外再看其他的書，越多越好。”

因此，語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學生，更重要的是要給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野，自覺地進行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養料。但目前學生課外閱讀卻處于一種混亂和無序的狀態。大部分學生只是停留在教師“要我讀”的狀態之下，還不能積極主動地進入到“我要讀”的精神層面；還有的學生只是單純憑個人興趣，無目的、無系統地看一些意義不大甚至有負作用的書籍，結果造成開卷無益。

經過近幾年的語文閱讀教學研究，我認為要想改變學生這種混亂、無序的閱讀狀態，點燃學生的閱讀激情是提高學生閱讀能力的基礎和關鍵。那么如何才能激發學生的閱讀激情？

第一，教師要善“引”。

學生閱讀激情的激發需要導火索，而教師就是點燃導火索的人。為了點燃這根無形的導火索，教師可以采取不同的引導方式和方法。

首先，我們可以以課文內容為核心，引導學生在學習課文之前的課外閱讀。例如在講授《七律·長征》這一課時，學生對于詩詞的感情基調和作者所抒發的思想感情理解起來有難度，于是我就在課前讓學生利用書籍，網絡等方法搜集一些有關資料，學生在搜集資料的過程中，了解到了紅軍長征的原因、經過、結果，以及長征途中發生的一些感人故事，這樣就讓學生親身體會到紅軍長征意義，感受到紅軍戰士們大無畏的英雄主義和樂觀主義精神，既為課文的理解做了鋪墊，也給學生打開了閱讀之門。

其次，學生在學習、理解了課文之后，語文的學習活動并沒有簡單結束，除了要求學生加強對課文語言進行積累、運用外，還可以進行延伸性課外閱讀。例如在講授《冬陽 童年 駱駝隊》，課后總結時，我們可以這樣說：“這篇課文，講述的林海音的童年故事多么有趣啊！其實啊！作家林海音的童年故事還有很多，她童年生活的北京城的景色和人物各有特點。同學們可以搜集她的自傳體小說《城南舊事》來閱讀，你一定會有新的發現呦！”自然而然就啟發了學生開展課外閱讀的興趣，通過與讀書交流會相結合，可以開展讀書交流。同時我們還可以結合課文推薦課外讀物，如學習了《巨人的花園》可推薦《王爾德童話》；學了《海倫·凱勒》可推薦《假如給我三天光明》；學了《魯賓遜漂流記》可讀笛福的《魯賓遜漂流記》；學了《景陽岡》，可讀《水滸傳》；學習《草船借箭》可推薦《三國演義》。教師要積極地向學生推薦各類好書，還要善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用到課內，進一步激發學生課外閱讀的興趣，使學生在閱讀中提高文學素養。

第二，教師要善“促”。

當學生開始對閱讀產生興趣時，他們就能積極且愉快地進行閱讀。為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀欲望，我們教師還可以采取一些強化閱讀的手段。

1.發揮班級圖書角的作用。學生不僅可以從學校圖書館借書閱讀，還可以把家有的藏書拿來學校進行交換閱讀，在經濟實惠中讓學生走近圖書，營造書香氛圍。

2.堅持好“候課誦讀”，讓學生背誦經典名篇、詩文，營造誦讀氛圍；閱讀課，鼓勵學生每天推薦一本好書、一篇好文章，舉行佳句美文的交流、欣賞，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，達到“贈人玫瑰，手有余香”之效果。

3.根據小學生閱讀特征，開展有趣的讀書活動，如舉行課本劇、講故事、小品、相聲等各種表演，讀書征文、優秀讀書筆記、手抄報制作比賽評選等各種形式的活動，激發學生閱讀興趣，為學生搭建了一個廣闊的閱讀平臺。

第三，教師要善“教”。

營造好了閱讀氛圍，那良好的氛圍就能產生“場”效應。我們教師還要通過教授學生正確的方法來激活這個“場”。

首先要教運用讀書方法。好的讀書方法可以讓閱讀起到事半功倍的效果。指導學生運用不同的方法進行閱讀，養成邊閱讀邊思考的習慣，來提高學生的理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象的能力。

其次要做好讀書筆記。指導學生摘記優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語。勤于練筆，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

再次要制作讀書卡片。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有讓學生養成了積累的好習慣，學生的知識才會不斷“聚沙成塔、集腋成裘。”讓學生適當地制作一些讀書卡片，積累起來就組成一串串知識的項鏈。

當然，閱讀興趣的激發只不過是引導學生閱讀能力和水平提高的第一步。經過不斷的研究，我發現學生有了很大的進步。閱讀興趣、閱讀熱情被激發了，閱讀習慣逐步養成，閱讀的面逐步擴大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質量大幅度提高，獨立閱讀能力日益增強，語文綜合素養得到了整體提升。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”讀書是一項終身性活動，作為小學語文教師，我們應該做到課內課外閱讀相結合，引導學生走向正確、積極的讀書之路，激發閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，那樣才是成功閱讀的開始。