高職教師到企業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題與思考

摘要：高職教師到企業(yè)實(shí)踐有利于更新教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高職業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，本文從建立健全機(jī)制和法律制度等方面對(duì)高職教師到企業(yè)實(shí)踐提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教師；企業(yè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）002-000-01

一、高職教師到企業(yè)實(shí)踐的意義和必要性

為建設(shè)高水平職業(yè)教育教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等七部門(mén)與2016年5月11日下達(dá)了關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知。

組織教師企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合企人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。教師定期到企業(yè)實(shí)踐，能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，提高教師實(shí)踐教學(xué)技能。

二、高職教師到企業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）教師積極性不高

由于高職教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，寒假實(shí)踐較短，因此教師到企業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐一般選擇在暑假。但暑假天氣炎熱，多數(shù)老師寧愿選擇在家休息或者去外地避暑，所以有些教師即使被安排到企業(yè)實(shí)踐，也會(huì)和企業(yè)董事會(huì)事先打好招呼，只在企業(yè)掛名，最后由企業(yè)蓋章，使得教師到企業(yè)實(shí)踐流與形式。多數(shù)青年教師雖想通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提升自己的實(shí)踐技能，但由于他們學(xué)歷層次較高，理論知識(shí)較豐富，而企業(yè)在有些技術(shù)嫻熟的師傅學(xué)歷層次較低，因此他們遇到問(wèn)題很難向企業(yè)中的師傅請(qǐng)教。

（二）企業(yè)配合不積極

企業(yè)存在的目標(biāo)就是追求利潤(rùn)最大化，他們認(rèn)為接受教師到企業(yè)實(shí)踐是一種負(fù)擔(dān)，由于教師到企業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐多數(shù)為一個(gè)月，實(shí)踐較短、人才培養(yǎng)的流失。在培訓(xùn)教師的過(guò)程中，不能為教師安排具體的工作任務(wù)，而且還要耽誤正常的工作流程。因此企業(yè)并不歡迎教師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校的制度不完善

一方面，教師到企業(yè)實(shí)踐一般安排在假期，由于人員安排困難等原因，多數(shù)學(xué)習(xí)并沒(méi)有對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐制定具體的考核措施，使得學(xué)校對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐的結(jié)果考核僅限于“聽(tīng)匯報(bào)、多總結(jié)”等形式。另外一方面，學(xué)校對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐的待遇較低，只有很少的補(bǔ)助，很難調(diào)動(dòng)教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐的積極性。

三、高職教師到企業(yè)實(shí)踐的思考

（一）學(xué)校應(yīng)建立健全教師企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制和保障體系

學(xué)校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制和保障體系。為了提升教師到企業(yè)實(shí)踐的成效，高職學(xué)校應(yīng)落實(shí)《職業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制和保障體系。學(xué)校應(yīng)制定具體的激勵(lì)措施。可以將教師安排到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷和教師職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、系部年度考核等掛鉤，進(jìn)而提高教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性。對(duì)于教師到企業(yè)實(shí)踐期間的待遇應(yīng)進(jìn)一步提高，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)劃撥專用經(jīng)費(fèi)用于補(bǔ)助到企業(yè)實(shí)踐的教師。為了不使教師到企業(yè)實(shí)踐流于形式，學(xué)校應(yīng)制定具體的監(jiān)管措施，這樣才能使教師到企業(yè)實(shí)踐的意義落到實(shí)處。

（二）國(guó)家應(yīng)制定相應(yīng)的法律制度

雖然《職業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》企業(yè)因接收教師實(shí)踐所實(shí)際發(fā)生的有關(guān)合理支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅額時(shí)扣除，但這項(xiàng)規(guī)定并沒(méi)有為企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)的稅收優(yōu)惠，國(guó)家和相關(guān)部門(mén)可以出臺(tái)真正對(duì)企業(yè)接收教師實(shí)踐有利的相關(guān)規(guī)定，例如：對(duì)長(zhǎng)期接收教師實(shí)踐的企業(yè)在稅收方面給予一定的減免。這樣企業(yè)就不會(huì)覺(jué)得接收教師實(shí)踐是一種負(fù)擔(dān)，另一方面接收教師實(shí)踐也會(huì)為企業(yè)帶來(lái)益處。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教師到企業(yè)實(shí)踐有利于更新教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力，是培養(yǎng)雙師型教師的重要途徑，進(jìn)而提高職業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革。我過(guò)很多高職院校教師到企業(yè)實(shí)踐都存在很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，今后必須進(jìn)行一系列改革，完善各項(xiàng)制度規(guī)定與激烈措施，充分激發(fā)高職教師參與到企業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：劉廣麗（1987–），女，漢族，山東濟(jì)寧人，工商管理碩士畢業(yè)，單位：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。