探析新時期社會主義核心價值觀下的高校育人機制

牛曉琳

摘要：高校肩負著培育社會主義未來接班人的歷史使命，以社會主義核心價值觀為核心的思想政治教育為高校培育人才指明了方向，本論文主要探析新形勢下社會主義核心價值觀統領下的高校育人體系，從師德層面、保障機制、培育形式及過程進行剖析，通過長期的內化實踐讓社會主義核心價值觀在高校落地生根。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；師德建設；育人機制

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0035-02

一、高校是踐行社會主義核心價值觀的主戰場和重要基地

2013年12月24日中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出要“從小抓起，從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節”，對社會主義核心價值觀融入國民教育全過程進行了具體部署。

高校是知識傳播和創新的源頭，擔負著培養社會主義接班人的艱巨使命，是培養大學生成長成才的地方，全面加強社會主義核心價值觀教育，必須強調高校的主體地位，將價值觀的教育貫穿于學校生活的方方面面，貫穿于人才培養的各個環節。

二、積極開展和推動師德建設，打造素質過硬的教師隊伍，是踐行社會主義核心價值觀的先行力量

高校教師是教育、培養和引導大學生全面成才的領路者，他們擔負著培養正確的價值觀和人生觀的艱巨使命，教師的道德素質和思想覺悟在一定程度上影響著學生。因此加強師德師風建設，對實現立德樹人的根本任務是至關重要的。

1.教書育人，做學生知識上的引路人。高校任課教師是工作在講臺一線的人民教師，在講臺上言傳身教，傳道授業解惑，直接面對廣大一切學生傳授知識，言談舉止、字里行間，都對學生起著潛移默化的示范作用。學高為師，身正為范，應以社會主義核心價值觀引領師德建設，強化課堂教育機制這個主渠道，發揮課堂教學的主陣地作用。

2.管理育人，做學生思想上的貼心人。輔導員老師是最貼近學生內心的老師，用厚德愛人，耐心細心的態度來幫助學生健康發展，溝通每一個學生，理解每一個學生，關愛每一個學生，勇于主動解決學生思想上的“迷惑”，關注學生的心理變化和情緒流露，對學生出現的思想、心理問題及時疏導，引導學生樹立正確的價值觀體系。

3.服務育人，做學生生活上的保障者。高校人才培養的目標是德智體美全面發展，品格健全，專業夯實，三育人是教育育人、管理育人、服務育人相互結合的體系，需要各個部門的聯動保障機制。服務育人，改變了傳統教育模式上以管教為主的理念，將人才培養的模式滲透到高校管理的各個環節，科研、管理、后勤等各個部門，例如后勤部門負責校園的綠化設施，而綠化項目中的一草一木、一磚一瓦都是校園文化建設的物質載體，服務學生、關愛學生不止是任課老師和輔導員的專職，要在學校各部門形成全員育人的氛圍，營造一個良好、溫馨的校園育人環境。

三、建立全程共管，多方協作的運作機制

1.建立黨建部門為龍頭的領導機制。黨委是學校德育工作的領導核心，通過黨委的統一領導，上下聯動，才能保證工作有序穩定地開展。全員育人工作的開展，需要建立健全黨委統一領導，黨政工團、有關部門和系部齊抓共管的協調機制和工作體制，立足于學生全面發展，努力構建全員、全方位和全過程的育人格局。

2.建立思政系列兩課教師，輔導員老師相配合的合力機制。中央16號文件對高校兩課教師的教學任務進行了定位，即主要進行思想理論教育，思想品德教育和人文素質教育。大學階段是青少年世界觀、人生觀形成的關鍵時期，兩課教師通過思想理論課的系統課堂教學和授課，全面深入解讀社會主義核心價值觀的豐富內涵，改造、完善和提高大學生的思想覺悟和境界。

工作在一線的思想政治輔導員是大學生思想政治工作的具體引領者和實施者，和學生的接觸時間更長，他們的世界觀、人生觀和價值觀，思想道德素質，潛移默化無形之中會影響學生的一言一行，輔導員隊伍的年輕化特征，在教育方式上更容易和學生“打成一片”，更有利于社會主義核心價值觀的傳播，傳播方式更容易做到前沿性、時效性、貼近性、接地氣。

兩者緊密結合，從內容到實踐，從課堂理論到生活貼近，可以將社會主義核心價值觀的內容解讀做到最大程度的內化于心，外化于行，把培育和踐行社會主義核心價值觀工作做細做牢做深入。

3.建立規范有序、和諧完善的環境機制。校園的硬件設施，人文環境體現著一個大學的歷史文化和學科底蘊，育人是春風化細雨、潤物細無聲的工作，不止是在課堂教室，同樣校園環境也是進行大學生思想政治工作的重要載體，校園布局、基礎設施建設、人文景觀布局等校園物質文化都是高校德育環境的重要組成部分，學校適當增大經費投入，完善校園基礎設施建設，為教書育人、管理育人、服務育人創造必要的硬件條件。

社會主義核心價值觀的傳播和樹立需要和諧的育人環境為物質載體，整潔有序、和諧先進的校園文化環境，為大學生正確價值觀的養成提供物質載體和保障。

四、社會核心價值觀培育的過程形式與內容多樣，內化與踐行并重

1.加強宣傳，營造輿論引導氛圍。第一，明確宣傳重點，加強對校內傳播媒介的管理和引導。高校是意識形態的前沿陣地，通過傳播媒介，把黨的路線方針，把社會主義核心價值觀的內涵傳達給大學生，充分利用校報、校廣播電臺、大學生記者站等傳播媒介加大宣傳力度。第二，加強對研討會、學術報告會、講座、宣傳欄的管理和合理使用。通過理論研討會、專題報告會、黨建社團協會等的輿論引導，正確的思想引航，使大學生樹立正確的人生態度，確立正確的價值觀。第三，充分利用新媒體網絡技術傳播，創新主陣地，充分發揮校園網BBS、微博、微信平臺的作用，營造健康清新的校園網絡文化平臺，宣傳正能量，弘揚主旋律，為核心價值觀的生根發芽凝聚力量。

2.抓好文化建設，倡導人文情懷。從傳統文化汲取營養，讓大學文化激發活力，習近平總書記指出，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力，必須進一步加大弘揚。源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。培育和踐行社會主義核心價值觀，要從中華優秀傳統文化中汲取營養，結合高校實際，結合時代要求加以延伸闡發，使社會主義核心價值觀深深植根于中華優秀傳統文化沃土中。

3.開展各種社會實踐活動，做到知行統一。我國教育學家陶行知先生倡導“知與行的統一，教與學的統一”，本質上就是理論和實踐的相統一，強調實踐在生活與教學中的重要作用。實踐本身就是一種教育，它是價值觀形成的基礎和土壤。培育社會主義核心價值觀的關鍵途徑就是積極讓大學生參加各種校內外實踐活動，在實踐中加深對理論的掌握和理解。校內的活動結合主題團日活動、軍訓、主題討論會和辯論賽等等展開，激發學生的學習熱情。校外活動主要以“三下鄉”、社區服務等形式展開，組織學生參加幫扶活動、政策宣傳，讓學生身臨其境感受國家和社會的發展，體會服務社會的價值，增強學生對社會的認知感和責任感。

4.加強示范，表彰先進。在社會主義核心價值觀的培育過程中，要挖掘模范人物，宣傳榜樣，樹立典型，用榜樣的行為規范和引領帶動力量讓核心價值觀的學習內化于心，外化于形。

首先，學校的教職員工要認同和落實社會主義價值觀，無論是博導教授還是青年教師，無論是教學管理人員，學生工作干部還是后勤服務人員，都應該結合自己所做的工作，教書育人，管理育人，服務育人，實踐育人，以崇高的道德追求、過硬的學術素養和良好的人格魅力去感染教育學生，用愛崗敬業、無私奉獻、誠信友善的實際行動為學生做出表率，親自帶頭踐行社會主義核心價值觀。

其次，學生黨員、學生干部是學生中的優秀代表，是廣大同學的榜樣，他們積極參與學校管理和建設，應積極引導這些同學帶頭把核心價值觀體現在工作實踐和日常生活中，嚴格規范自己的行為，在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，在實踐和工作中感悟社會主義核心價值觀的內涵，通過自身進取、嚴謹、健康向上的行為，帶動引領更多的學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

五、結語

作為工作在高校的人民教師，應以立德樹人為根本任務，以社會主義價值觀為主線，在思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”的體系下，堅持教育、管理、服務相結合，全面關心學生的成長成才，熱愛學生，尊重學生，公平地對待學生，嚴格要求自己，以身作則，以自己良好的道德規范去影響和培養學生。育人工作是一份愛的工作，教學相長、親密和諧的師生關系需要師生共同的努力去實現。

我們要牢牢把握和領會社會主義核心價值觀的豐富內涵，要堅持從細微之處入手，從日常校園生活中發掘愛崗敬業、誠信友善的契機，用一個個言傳身教的點滴小事，聚少成多，生動具體，奏響踐行核心價值觀的主旋律。

參考文獻：

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