信息與計算科學專業課程群建設的思路與策略

崔金超 楊永清 金英花 胡滿峰

摘要：從高等學校課程群的內涵、建設目的與建設原則出發，探討信息與計算科學專業課程群建設的思路與策略，為信息與計算科學專業教學質量和人才培養水平的提升提供幫助。

關鍵詞：信息與計算科學；課程群；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0215-02

隨著我國高等教育改革的逐步深化和教育水平的不斷提高，有效地促進了高等學校教學質量和學生綜合素質的提升。在這一教育改革進程中，課程群教學模式的建設與實施為這些成果的取得做出了重要貢獻。信息與計算科學專業作為理論基礎與實際應用相結合的交叉專業，由于發展時間較短還存在人才培養模式與社會需求不匹配的狀況。為更好地提高信息與計算科學專業的教學質量，培養適應社會發展需求的專門人才，文章從高等學校課程群的內涵、建設目的與原則出發，探討信計專業課程群建設的思路與策略。

一、課程群的內涵、建設目的與原則

1.課程群的內涵。課程群作為內容聯系緊密、內在邏輯性強，在同一范疇內培養學生能力的課程的有機整體，通過制定合理的課程門類、開課順序，使得專業教師能夠從培養目標層次把握課程內容的分配、實施和技能實現等教學任務。同時，按照課程群由簡到難、由窄到寬開課順序安排教學工作，容易讓學生對本專業的課程設置有一個整體的認識和把握，有利于學生學習主觀能動性的調動。

一般情況下課程群由三門以上專業課程所構成，應具備以下三個基本特點：首先，課程之間不能具有重復性，各知識點也要具有相應的獨立性、離散性，同時又做到相輔相成、協調統一，以便保證教學實踐和技能培養的連貫性。其次，課程群在建設過程中要保證在組織、內容以及結構等方面符合高校教學的相關規定，使課程群具有良好的技能屬性，保證教學目的的明確性，提升教學培養的方向性以及課程開放性水平。最后，課程群還要對課程個性概念進行弱化，提升技能培養水平，加強課程內容間的融合水平及關聯性。

2.課程群的建設目的與原則。課程群建設的目的在于，通過集中人力、物力加強對專業課程的研究、制定合理的分類標準、開課順序，在提高教學質量的基礎上對學生的專業素養和專業技能進行持續訓練，為培養具有專業技能的合格人才奠定基礎。

為達到這一目的，并保證課程群建設的合理性與科學性，在課程群的建設過程中應遵循以下五個原則：（1）要保證課程群的設置能夠推動教學計劃的構建與實施；（2）要能推動教學改革和教學內容的優化及整合，以便較快地提升教學效果；（3）要確保能夠加快教材建設以及其他資源之間有效建設；（4）要有利于對學生整體素質以及實踐技能的有效培養；（5）要能夠促進學生就業水平的提升。

二、信息與計算科學專業課程群的建設思路

首先，信息與計算科學專業課程群的建設應與本專業的人才培養目標相適應。信計專業致力于培養具備良好數學素養，掌握信息與計算科學理論，能夠綜合運用專業知識解決問題，適應社會需要，能在科技行業、教育界以及經濟部門從事研究、教學、開發、應用或管理方面事務的復合型人才。因此，本專業的課程群建設要涵蓋人才培養所必需的基本技能課程和基本訓練課程。基本技能課程應包括計算機語言、數據庫、計算機網絡等；基本訓練課程應包括數學實驗、數值分析和數學模型等課程。

其次，信計專業課程群的建設要注重對學生專業核心技能的培養。在教育中知識從來都只是載體，專業教育培養目標的核心是“技能”。毫無疑問信息產業對人才的需求首先是基本的技能，包括C語言編程的基本能力，Java語言也要了解，還要有良好的數據庫和計算機網絡知識等。要培養學生的這些技能，應加大課程群中關于基本技能課程和基本訓練課程的實踐教學內容，因為加強實踐是提高學生技能水平的重要手段。技能訓練要勤動手，教師過多的講授并不總是有良好的效果。

最后，信計專業課程群的建設要能夠為學生將來走向工作崗位提供一定的知識儲備。這要求課程群的建設要有一定的開放性，課程內容要與時俱進，并能根據信息產業的發展不斷調整課程群的側重點，以適應市場對人才的需求，增開諸如“信息挖掘”和“信息安全”等方面的課程對學生就業無疑是有益的。

三、信息與計算科學專業課程群建設的策略

1.基礎課課程群的建設。信息與計算科學專業應重視培養學生寬厚的數學基礎，其基礎課群要包括以下三種基礎課程：（1）數學基礎課程，如數學分析、高等代數、解析幾何、微分方程、概率統計、離散數學等；（2）計算機技能和訓練課程，如計算概論與高級語言、數據結構、數據庫、計算機網絡；（3）基本訓練課，如數值分析、數學建模、數學實驗等課程。通過開設這些基礎課程，學生的思維推理能力、分析能力、編程能力以及數學建模能力等將有顯著提高。

2.加強課程群教學團隊的建設與完善。要從根本上提升教學質量，不僅要對課程進行完善，還需要對教學師資隊伍進行優化。而只對離散數學、數據結構、數學建模以及復變函數論這四門課程來說，需要配備20人左右的教師隊伍，其中教授四人、副教授八人、博士學位教師四人、校級教師兩名、學術骨干一人以及具有學科交叉背景的教師四人。同時還要保證這些教師不僅要具有現代化的教學理念、良好的學術思想以及開放意識，還要具有嚴謹求實和教學質量意識等。同時還要對師資隊伍年齡結構進行優化，進而保證課程群建設能夠順利進行。

3.課程教材的整合以及優化。教材是教與學的重要載體和媒介，直接影響到教學的質量和成效。教材建設是提高高校教學質量、體現教學改革進程的重要標志。本專業基礎課和專業課在教材選用方面，要求使用和引進權威、能反映學科發展前沿的優秀教材。專業基礎課、專業課選用的教材，優先選用獲國家或省部級獎的優秀教材或選用目前通用的、各校反映較好的教材，保證所選教材質量。

此外，由于信息和計算科學專業課程群內會涉及到較多的課程，并且這些課程間可能存在內容重復、實踐環節不足、需要花費大量的課時進行講解，因此各高校一定要對以往的教學大綱進行有效的修訂，并根據專業以及學生的實際情況制定相應的教學計劃，對不同課程間重復以及交叉的內容進行有效整合與優化，進而保證課程群的專業性以及基礎性。同時，還要對各門課程理論教學課時與實踐課時所在總課時的比例進行調整，進而保證課時能夠被合理劃分，更好地對學生進行有效的培養，而這樣一來，不僅使理論知識與實踐能夠進行有效結合，還對學生自身技能進行了培養。此外還需要注意的就是，課程群的設置一定要與學生實際的認知水平和規律相符合，保證知識結構得到優化，還要盡可能地對專業特色進行凸顯，這樣不但使各課程之間的關系進行了有效融合，還能從根本上提升學生自身處理問題以及解決問題的能力。

4.對傳統教學模式和方法進行改革。大數據時代的到來，使得信息技術以及計算機技術在日常生活、工作、生產過程中應用越來越廣泛，因此這也就要求學生不僅要具備良好的理論知識結構，還要求學生具有一定的實踐能力。因此，在實際教學過程中，就可以使用三結合、四訓練以及五注重方式來進行教學，其中三結合就是指，教學內容和上機實踐進行結合、課堂教學與事例相結合以及課程設計和培養創新能力進行有效結合；而四訓練中包含了對基礎、技能、綜合以及開發訓練四個方面；五注重就是從五個方面對傳統教學模式和方法進行調整，首先，可以充分利用教學情景的構建來對學生的學習欲望進行激發。其次，利用問題設置來對學生發現問題的能力進行培養。再次，通過適時的引導來對學生自身解決問題的能力進行培養。最后，要設置相應的合作項目讓學生合作能力和水平得到提升。最后，注重對學生創新意識進行培養。因此在教學過程中，教師就可以根據學生的實際情況，來選擇最為合適的教學方法，如，啟發式、互動式以及研討式等教學方法，而通過以上方法的有效使用，能夠最大程度地突出學生自身的主體地位，使學生本身的主觀能動性得到激發，而這樣一來不僅能夠對學生的綜合能力等進行培養，還能有效提升學生整體的素質和水平。

5.加強對學校課程網站的建設。在基礎課程群建設過程中，課程網站是其中不可缺少的一項資源，它不但可以有效實現現代化的教學思想以及理念，還是推動教學模式和教學方法改革的載體。因此學校一定要對課程網站的建設進行重視，進而實現線上學習和交流，更好地為學生的學習提供一個良好平臺。

四、結論

綜上可知，信息與計算科學專業課程群的建設是我國高等教育改革的重要環節，是提高教師教學水平、學生學習效率的有效途徑，是培養適應社會需求的專業人才的有利保障。因此，深入研究新形勢下社會對信息與計算科學專業人才的需求狀況，正確把握信息與計算科學專業課程群的建設目的和原則，明確課程群建設的思路，采用切實可行的實施策略，建立完善的課程群教學制度，將有效地提高教學質量，培養更多符合社會需求的專業人才，從而推動信息與計算科學專業的不斷發展。

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