基于應用型人才培養的地方高校生物學實驗教學平臺建設探索

曹劍鋒 韓寶銀 王超英 蘭世超

摘要：基于應用型人才培養的需求，地方高校必須改變傳統的人才培養模式，針對當前實驗教學中存在的問題，不斷進行教學改革，研究生物學創新型人才的培養規律，深化實驗教學課程體系的建設，建立問題導向、能力本位、實踐創新的理念，將生物學實驗課程體系進行整合與優化，構建基礎-綜合型實驗、開放提高型實驗和創新實驗三大部分組成的實驗創新平臺體系，完善和加強各實驗教學平臺質量，促進生物學實驗教學質量的快速提升。

關鍵詞：生物學；實驗教學；平臺體系；創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0271-02

高校實驗室是其教學、科學研究、生產試驗、技術開發的重要基地和載體。承擔著對學生進行實踐能力培養、實施全面素質教育、創新教育和培養人才的重要任務。生物學是建立在科學實驗基礎上的一門學科，實驗教學是培養應用型創新人才的有效途徑，實驗教學的加強能夠更好地提高學生各方面能力，能夠很好地達到“知識與智能”、“教學與發展”的相互統一，也是理論聯系實踐的最直觀教學。如何構建科學、規范、和諧的現代化的生物學實驗室，為培養人才服務，是生物學實驗教學改革的重點。近年來，貴州師范學院化學與生命科學學院在完善管理制度的基礎上，從生物學實驗課程體系、實驗室設置和建設、教學內容改革等方面進行了有益的探索與嘗試，收到了較好的效果。

一、實驗室建設在應用型人才培養中的作用

高校實驗室是實施素質教育、推行創新教育的主要基地，學生理論聯系實際進行實踐活動的良好平臺，對于提高學生的綜合素質和實踐能力及創新精神的培養具有特殊作用。我國著名物理學家中國科學院院士馮端教授說：“在研究型大學中一個最關鍵的問題是大學里要有實驗室做后盾，要有能夠進行科學研究的實驗室。”衡量一個學校辦學水平的高低，實驗室工作水平是重中之重。加強高校實驗室的建設，能大大改善相關學科的軟硬件條件，為學科建設搭建良好的實驗資源平臺，促使實驗教學在培養應用型人才中發揮應有的作用，同時調動廣大教師的科研積極性，提高科研成果的轉化率，促進學科發展。因此，實驗室建設在一定程度上可反映高校的辦學理念和辦學效果。

二、實驗創新平臺體系構建的必要性

多年來，人們對實驗教學的作用和地位認識不夠，做實驗只是為了增加教學直觀性，幫助學生鞏固和掌握理論知識，并學到一些實驗的技能技巧，認為理論教學和實驗教學是一種從屬關系。這與實驗教學在高等學校的教學體系中所處的地位和作用極不協調，不利于學生綜合素質的培養和提高，影響高等學校對應用型人才培養的質量。因此，為了培養創新型高素質應用型人才，構建與實驗教學課程體系改革相配套的實驗創新平臺體系具有重要的理論和實踐意義。我院本著“服務地方社會經濟、服務學科建設、服務人才培養”的目標，以人才培養為核心，以提高教學、科研層次，服務地方經濟建設為重點，加強內涵建設，完善實驗室管理體制，不斷提升實驗室管理水平，增強服務社會能力，為應用型創新型人才培養營造良好的實驗實踐環境。

三、生物學實驗創新平臺體系的建設

高校實驗教學既是一種科學實踐，又是一種教育實踐。學生不僅要通過實驗驗證和深化理論知識，而且要通過實驗培養創新意識、協作精神及科學探索精神。教育部制定的《高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準》中指出：實驗教學內容應該包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設計性、應用性等）和研究創新型實驗，其中提高、研究創新實驗應在全部實驗項目中占有一定的比例，是為了訓練學生生物學基本技能、培養學生綜合素養。該標準的精神與地方院校的人才培養目標定位是一致的，地方院校的生物學實驗教學課程體系及實驗平臺的設置必須要符合這一規定，要注重對學生創新和實踐能力的培養，強化科技進步和社會發展對人才的要求。學院通過深入探索，積極構建了“基礎-綜合型實驗、開放提高型實驗和創新實驗”三大部分組成的實驗創新平臺體系，不斷完善和提高實驗教學水平，促進了學院生物學實驗教學質量的快速提升。

1.基礎-綜合型實驗平臺。學院根據各學科專業的發展前景，以培養應用創新型人才為目標，在學校經費和政策大力支持下，開展實驗室建設和實驗教學資源的優化整合。一方面打破實驗課程間的壁壘，將各門實驗課中涉及的基本實驗技能及基礎實驗、綜合實驗項目進行重組整合，內容涵蓋生物學學科常用的基礎理論、基本技術和技能及其綜合應用。實驗平臺建設圍繞生物學基本操作技能訓練、基本實驗儀器的使用、重要生物學原理的驗證等等的需要。另一方面在設置好基礎實驗教學的同時，按照人才培養的能力發展規律，注重實驗教學的層次性，緊密結合專業的培養目標和基本要求，逐年顯著提高綜合型、設計型實驗內容的比例。

2.開放提高型實驗平臺。在教學實踐中，學院注重開放實驗平臺的建設，逐步摸索出適合教學實驗室開放的運行模式，引導學生參與各種形式的開放實驗項目。隨著開放式實驗教學平臺的建成，學院的實驗條件得到了較大改善，給學生能提供更多鍛煉和提高技能的選擇和機會。在開放性實驗平臺的前提下，應用生物學專業在高年級為學生開設了《應用生物學綜合設計實驗》課程，綜合學科專業相關課程的教學內容和技能要求，開設了綜合型和設計型實驗項目，讓學生根據自己的興趣愛好組成實驗小組，在教師指導下，設計實驗方案并予以實施。另外，學院鼓勵老師積極申報學校層面的開放實驗項目，進一步加強對學生能力的培養。

3.創新科研實驗平臺。對一些學有余力的學生，根據他們的興趣愛好，進一步進行更高層次的實驗訓練，實驗項目可以來自于教師科研項目和學生自主立項課題，也兼顧學生畢業設計、畢業論文等實驗任務。學生在導師的指導下，直接參與科學研究，接受科研氛圍的熏陶和科研能力的培養，體驗科研課題創新性的要求。既培養學生創新能力和科研能力，又充分利用了實驗室發揮了實驗室儀器設備的最大效益。

四、地方高校生物學實驗創新平臺體系的運行維護

圍繞實驗課程體系的整合提煉而形成的實驗教學平臺的設置，不僅僅是要把實驗平臺的實驗室建立硬件搭建完整，其核心是必須要有良好的運行維護措施，通過抓管理促保障，才能穩定持久高效地發揮其作用，完成其進行實踐能力的培養、實施全面素質教育、創新教育和培養人才的重要任務。

1.實驗室建設。學院有化學和生物兩個一級學科，實驗室建設和管理遵循“統一規劃、統一建設、統一調配和集中管理”的指導思想，對實驗室進行總體規劃布局，對各實驗室的人、財、物進行統一管理，增加對學校所有學生提供實驗環境和資源的校級或院級實驗室數量，實現資源共享，提高實驗室的規模效益。實現實驗教學資源開放使用，加大實驗室開放程度，使有限的教學資源發揮更好的辦學效益，最大限度地發揮實驗室資源的綜合效益。

2.實驗教學隊伍建設。提高實驗教學師資隊伍整體水平是改革與實踐實驗課程體系，提升實驗教學質量的重要保證。學院非常重視實驗技術隊伍建設，積極探索提高實驗隊伍整體水平的管理辦法和激勵機制，通過考察學習借鑒同類型的已經取得明顯成果的高校的管理經驗，對實驗室隊伍采取“老帶新”，引進和培養并舉，專兼職結合，以及精選高學歷、高職稱人才充實實驗教學隊伍以及采取教師柔性到企業掛職和兼職等措施來完成實驗教學隊伍的建設。這樣的隊伍成員具有深厚科研背景、豐富的實驗室研究及實踐經驗，積極參與實驗改革，可快速提高實驗室管理水平及實驗教師的整體素質，強健實驗教學隊伍。

3.實驗教學質量監管。學院推行教學管理人員及教學督導對實驗教學進行日常或不定期抽查及“推門聽課”，發現問題及時反饋研究解決，激勵先進，督促后進，不斷提高實驗教學質量；實行實驗教學研究（改革）立項制度，鼓勵教師將實驗教改成果和科研成果融入教學中，更新實驗教學方法、內容，培養學生運用學科知識及實踐創新的能力。積極開展實驗室績效評價，對實驗室績效進行科學評價，充實、完善實驗室績效評價指標體系，使績效評價更加客觀公正、科學合理。

結語：

隨著我國經濟和社會的高速發展，培養既有理論水平又有實際動手能力的高素質應用型創新人才成為地方高校人才培養目標的核心。作為地方高校生物學教師，我們應該更新自己的教育觀念，認真省視自己的教學方式。積極改革傳統教學模式，深入探索與應用型創新人才培養目標相對應的生物學實驗教學方法和規律，加強生物學實驗教學創新平臺體系的建設，不斷總結經驗，真正把實驗室建成培養應用型人才的基地，充分發揮生物學實驗教學應用性強的優勢，培養出能夠適應社會發展需要的人才。

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