我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育研究述評

祁穎 陳秀明

摘要：通過回顧我國高校英語報刊閱讀課程教學中的媒介素養教育研究，對以媒介素養教育為導向的高校英語報刊閱讀教學目標及教學模式進行梳理和評價，并對如何借助英語報刊閱讀教學提高學生媒介素養提出了建議及設想。

關鍵詞：英語報刊閱讀教學;媒介素養教育;述評

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0073-03

一、引言

在當今信息時代，大眾傳媒作為人們獲取信息的基本途徑已經滲透到人類社會的各個方面。對于承載信息的大眾媒介具有正確認識和有效利用的能力也成為衡量人們在信息社會中是否“有文化”的標準，而這種解讀和利用媒介的能力被西方學者稱為媒介素養（media literacy），也被視為信息時代最基本的生存能力。20世紀30年代后，隨著大眾媒介對傳統社會的沖擊，針對電子媒介的不良影響，英國學者提出了媒介素養教育（media literacy education）概念。隨著時代發展、社會變遷及不同專業學者的介入，媒介素養教育內容從最初的保護主義傾向逐漸變成對媒介的識別和利用能力。英國學者大衛·帕金翰（David Buckingham）提出媒介素養教育即“指導學生正確理解，建設性地享用大眾傳媒資源現代教育，其目的是使學生具有健康的媒介批評能力并充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。”20世紀70年代后，很多國家陸續將媒介素養教育納入正規教育。90年代，媒介素養教育開始在我國受到關注。

英語報刊作為一種重要的大眾媒介，理應被納入媒介素養教育的范疇。我國高校英語報刊閱讀教學始于改革開放前，經歷了局部使用、全面推廣和完善提高三個階段，與我國高校外語教學改革密切相關。經過60多年的發展，英語報刊閱讀教學在英語人才培養中的重要意義已經引起各高校的高度關注。2007年教育部高等教育司《大學英語課程教學要求》更是明確提出三個層次的英語報刊閱讀能力要求，包括：能借助詞典閱讀題材熟悉的英文報刊文章（一般要求）;能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志上一般性題材的文章（較高要求）;能閱讀國外英語報刊雜志上的文章（更高要求），促使各高校進一步加強對英語報刊閱讀教學的重視。目前我國高校英語報刊閱讀教學研究內容主要涉及意義、語言、修辭、語篇、文化、意識形態批判以及多媒體輔助教學等層面，結合媒介素養教育所做的研究寥寥無幾。

本文通過回顧我國高校英語報刊閱讀課程教學中的媒介素養教育研究成果，對以媒介素養教育為導向的高校英語報刊閱讀教學目標及教學模式進行梳理和評價，并針對如何借助英語報刊閱讀教學提高學生媒介素養進行探討。

二、我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育研究現狀

近二十年來，國內幾乎沒有關于高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育方面的專著，只有全國高校英語報刊教學研究會出版的《高校英語報刊教學論叢》中收錄了為數不多的幾位國內學者關于報刊教學與媒介素養的探討。外語類期刊發表的有關我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育的論文僅20余篇。相關研究主要集中在以下三個方面。

（一）闡明英語報刊課程與媒介素養教育的關系

端木義萬強調英語報刊課程對于學生素質教育的價值在于培養學生分析能力、思維能力、提出見解能力和創新能力。指出英語報刊與其他語言資料相比具有內容新穎，語言現代，資料豐富，詞語實用的明顯優勢，不僅具有很好的語言教學價值，而且具有理想的素質教育價值，因此，我國高校英語報刊閱讀教學應該充分開發和利用課程的潛在素質教育價值，加強學生分析能力、思維能力、提出見解能力和創新能力的培養，實現教學的升華。趙虹從大學生英語報刊課入手，探討了媒介素養教育的具體內容，包括媒體產業的運作方式、媒體的傳播過程、媒體的特殊符號系統和規則、媒體對受眾的生活方式和價值觀念的影響、有效的信息解碼之后創造能力的發展等。葛紅結合媒介素養教育理念，對英語報刊教材《美英報刊閱讀教程》（中級精選本）（第四版）的項目設置做了述評，認為該教材凸顯了媒介素養能力培養的主導思想。

（二）調查高校學生及教師英語報刊媒介素養現狀

端木義萬調查了南京地區不同層次10所院校學生媒介素養情況，發現學生存在缺乏對重大新聞事件的關注，缺少基本新聞文化知識，對報刊英語主要特色了解不夠三個問題，進而提出了四條提高大學生媒介素養水平的措施，包括：增強媒介素養教育意義的認識，引導學生了解新聞文化熟悉報刊語言特色，著力建設媒介素養高水平教師隊伍，和開展多種多樣的新聞制作實踐活動。肖凡針對所授課的醫學英語專業52名學生的英語媒介的接觸情況、內容分析能力、評價批判能力和參與創制能力四個方面進行了問卷調查，并闡述了英語報刊教學中媒介素養教育的目標、教學策略和教師角色定位。封海燕對山東外貿職業學院商務英語專業大一全體學生的媒介素養情況進行了調查，認為學生缺乏對報刊閱讀目的、閱讀方法的正確認識，提出師生應該增強媒介素養及媒介素養教育的認識，教師應引導學生擴大報刊閱讀種類，發揮好導讀、導疑、導思、導創的角色，優化媒介素養教育環境。端木義萬抽樣調查了我國高校英語報刊課程教師群體的媒介素養水平，指出高校對報刊教學價值認識不足，師資隊伍結構不夠理想，教師自身媒介素養水平不高及社會文化知識功底不足等問題。

（三）論證英語報刊教學中實施媒介素養教育的理論框架

鐘蘭鳳和李楠楠闡述了如何借助評價理論這一系統功能語言學的次級系統對媒介語言進行解構，促使學習者實現批評性閱讀，培養媒介批評能力，進而論證了評價理論可以為外語報刊教學的媒介素養教育提供理論框架。孫姣夏從認知語言學隱喻觀和功能語言學的語境潛勢理論及評價理論角度，探討了如何通過結構教材中所學語篇結構、解讀其中的隱喻認知過程、解析其中的評價意義等策略在英語報刊閱讀教學中實施媒介素養教育。葛紅以《21世紀英文報》為語料，運用概念分析的語言學理論進行了分析，認為概念分析是發展媒介素養的重要路徑和機制。余露借助批評語言學和系統功能語言學的相關理論對新聞語篇進行分析，揭示出隱藏在語篇中的意識形態意義并進而揭示語言、權利和意識形態之間的關系，認為將批評語言學和媒介素養理論的結合可以為英語新聞閱讀教學模式提供理論依據。

三、我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育研究存在的問題分析

毋庸置疑，近年來我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育研究已經受到越來越多的關注，也取得了一定成果，并且研究方向已呈現出從最初的探討報刊教學中的媒介素養教育內涵逐漸轉變為開始嘗試探索通過英語報刊閱讀教學提高學生媒介素養教育的教學模式。盡管如此，我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育研究仍比較落后，尚處于起步階段，亟待進一步探索。

（一）我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育目標過于狹隘

目前我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育尚處于甄辨與抵制（Discrimination and Resistance）的初期教育階段：旨在培養學生對大眾傳媒消極負面影響的防范意識，以及對大眾文化的欺騙性、虛偽性和麻痹作用的批判意識。但隨著世界全球化的到來，媒介素養教育的宗旨應該是要求受眾在對媒介批判質疑的同時，更應該對其進行全面客觀地認知、理解、分析、思辨、欣賞、參與并分享。以媒介素養教育為導向的英語報刊閱讀教學目標應該是在培養學生英語語言能力的同時，幫助學生培養面對媒介各種信息時的選擇能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、質疑能力（ability to question）、評價能力（ability to evaluate）、創造能力（ability to create and produce）以及思辨能力（ability to respond thoughtfully），進而提升其作為公民的素質——接觸、分析和傳播信息的能力，領導能力，以及主動獲取不同信息的興趣和對不同意見的容忍能力，最終達到培養學生終身學習能力的教育目標。

（二）我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育模式不夠清晰

多年來，關于我國高校英語報刊閱讀教學中的媒介素養教育的意義及存在的問題多有論述，而針對教學模式構建應遵循的原則所做的研究相對較少，且關注具體的可操作的教學模式構建方面的實證性研究更是匱乏。諸多調查研究均表明我國高校學生及教師的英語報刊媒介素養情況不盡人意：一方面，學生缺乏新聞文化和報刊英語的規律和特色相關背景知識，欠缺對重大新聞的關注，沒有主動吸收知識的興趣;另一方面，教師教學經驗不足，媒介素養水平不高，社會文化知識面偏窄。鑒于此，筆者認為，高校師生在加強自身媒介素養意識及水平的同時，當務之急更應該積極探索包括教學內容、教學方法、考評方式在內的科學合理的教學模式，以有效地優化媒介素養教育環境。首先，教學內容的適切性。教學內容選材應兼顧趣味性、可視性、知識性和可思性，題材覆蓋校園、社會、專業等多領域的話題，在內容、形式、難度上符合學生的特點和認知習慣;其次，教學方法的多樣性。教學應以課堂教學為主體，以自主學習、網絡學習、第二課堂、實踐教學為支撐，實現立體化、多維度教學模式。課堂教學以任務型教學法和交際教學法為主導，利用網絡資源、數字資源和紙質材料，根據具體教學內容設計目的明確、重點突出、易于操作的交際任務和課堂活動，引導學生積極參與活動、主動完成任務，并對自己的學習狀況進行及時的總結和反思;最后，考評方式的有效性。考評方式應關注過程，體現系統動態的特點，實現考核內容與所學內容緊密結合，考評方式將形成性評價與終結性評價相結合，凸顯學以致用原則。

以媒介素養教育為導向的我國高校英語報刊閱讀教學只有在明確了教學目標和教學模式的基礎上展開進一步實證性研究，才可能構建出一個有助于培養并提升學生全面媒介素養的理想英語報刊閱讀教學平臺。

四、結語

在被大眾媒體充斥的當今中國社會，媒介素養毫無疑問已經成為人們生存的基本技能。以媒介素養教育為導向的高校英語報刊閱讀教學研究是我國外語教學改革的重要研究方向。雖然近二十年來國內對媒介素養的研究已經越來越受關注，而六十多年來我國高校英語報刊閱讀教學也取得了豐碩的成果，但真正以媒介素養為導向的高校英語報刊閱讀教學研究尚處于起步階段。本文通過回顧我國近二十年高校英語報刊閱讀課程教學中的媒介素養教育研究，對研究成果進行了梳理，主要包括：英語報刊課程與媒介素養教育的關系，我國高校學生及教師英語報刊媒介素養現狀，以及英語報刊教學中實施媒介素養教育的理論框架等。筆者對以媒介素養教育為導向的高校英語報刊閱讀教學目標及教學模式進行了評價，并提出了建議及設想，希望通過在明確教學目標和教學模式的基礎上展開進一步實證性研究，構建出一個有助于實現學生全面媒介素養的提升的英語報刊閱讀教學環境。

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Review and Evaluation of the Research on Media Literacy Education in English News Publication Reading Course in China's Colleges

QI Ying，CHEN Xiu-ming

（Beijing City University，Beijing 100083，China）

Abstract：From the perspective of reviewing the research on media literacy education in English news publication reading course in China's colleges，this thesis summarizes and evaluates the objectives and modes of teaching media-literacy-education-oriented English news publication reading course. It further purts forward proposals for raising the media literacy level of college students in English news publication reading course.

Key words：review and evaluation;media literacy education;English news publication reading course