新形勢下軍隊院校研究生光電類專業課程教學方案探討

肖光宗　汪之國　譚中奇　楊開勇

摘要：黨在新形勢下的強軍目標對軍校研究生的能力和素質提出了新的要求。隨著光電裝備在軍事上的廣泛應用，部隊對光電類高層次應用型人才需求日益迫切。光電類專業課程是研究生學員培養的重要載體，具有實踐性強、課程間聯系密切、內容更新快等特點。因此，軍校研究生光電類專業課程應精選教學內容，突出軍事特色，廣泛采用研討式、案例式教學，同時充分利用MOOC資源，強化自主學習。

關鍵詞：軍隊院校；研究生；光電類專業課程

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0223-03

一、引言

光電技術是戰場態勢精準感知與全維顯示、遠程精確打擊與對抗等領域的核心關鍵技術，近年來發生的多次高技術局部戰爭反復證明，光電裝備在軍事上的廣泛應用，已經對作戰方式和作戰效能產生了重大影響，成為現代戰場上軍事高技術對抗的制高點之一。信息化戰爭中，光電裝備的發展水平，在一定程度上決定著武器系統的先進程度，是衡量武器系統作戰能力的重要標志，是贏得高技術局部戰爭勝利的重要保證。隨著軍隊現代化、信息化建設步伐的加快，光電裝備的種類將越來越多，應用將越來越廣泛，對高層次應用型人才的需求日益迫切[1]。

軍校研究生是我軍的高層次人才，是我軍現代化建設的生力軍，其能力素質直接影響高科技武器裝備的作戰效能的發揮。但是近年來部隊反饋意見表明，部分研究生難以適應部隊生活，難以勝任崗位工作，引起了軍隊院校研究生教育、教學的反思[2，3]。專業課程是研究生培養方案中的重要環節，是研究生培養的重要載體。如何通過專業課程教學，既培養學員的扎實的專業素養，又提高學員的任職能力是軍校研究生光電類專業課程教學方案改革的目標[1，4]。本文從分析軍校研究生光電類專業課程的特點入手，圍繞新形勢下的強軍目標，提出了光電類專業課程教學方案改革的幾點建議。

二、新形勢下強軍目標對軍校研究生能力素質的要求

黨的十八大以來，習主席對軍隊院校教育作出了一系列重要指示，強調人才培養要堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，“要深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的新型軍事人才培養體系”。能打勝仗是黨在新形勢下強軍目標的核心，因此在新形勢下，向實戰聚焦、向部隊靠攏已成為軍隊院校教育、教學改革的主題。2012年，中央軍委頒發的《2020年前軍隊院校教育改革和發展規劃綱要》指出：要建立以能力培養為導向的現代教學體系。這就為軍校研究生教學方案改革指明了方向。

作為研究生培養過程的指導性文件，我校研究生培養方案明確指出了光學工程專業研究生的培養目標是培養適合軍隊、國防和國民經濟建設需要，軍政素質好，掌握光學工程學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事教學、科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力，能夠解決科學技術難題的高級專業人才，并具備適應軍隊建設和信息化條件下聯合作戰的需要，鍛煉成長為高層次參謀、指揮和管理人才的基本能力和素質[5，6]。具體來說，光電類研究生需要具備的能力和素質主要包括專業知識、業務能力和全面素質等三個方面。專業知識主要包括物理學、光學、光電子學等方面的基礎理論，電子技術、計算機技術、信息處理技術等相關學科領域的基礎知識，光電器件、光電系統研究和工程應用所需的專門知識。業務能力主要包括專業實驗技能，綜合運用光學工程基礎理論及相關學科知識解決工程實際問題的能力，組織管理能力和協作能力。全面素質主要包括身體素質、思想道德、政治素質和軍事素質等。

業務能力是軍校研究生能力素質的核心。未來戰爭將是高技術條件下多兵種合成、多要素聚集的全維信息化戰爭，而主宰戰爭勝負的焦點在于是否有一支能夠駕馭高技術武器裝備、適應未來戰爭節奏的新型軍事人才隊伍。作為高層次應用人才，光電類研究生的業務能力除了一定的科研能力、創新能力和獨立工作能力，更重要的是任職能力，能夠將專業知識和能力與光電裝備聯系起來，熟悉所學專業知識在部隊光電裝備中的地位、現狀、存在問題及解決方法，具備到基層部隊崗位任職的能力[7]。

三、軍校研究生光電類專業課程的特點分析

（一）課程內容實踐性強，多與我軍光電裝備密切相關

隨著我軍現代化、信息化建設進程的加快，光纖陀螺、紅外制導系統、光電跟蹤系統、激光陀螺慣導系統等越來越多的光電裝備將列裝部隊。這些光電裝備往往是高新武器裝系統的“眼睛”或“心臟”，能夠確保戰場上看得更清、反應更快、打得更準、隱蔽性更好，在戰略預警、防空反導、遠海防衛、信息攻防等新型作戰力量建設中發揮重要作用。我校開設的光電類專業課程如《光纖傳感系統》、《激光陀螺技術前沿》、《光學檢測》、《光電慣導技術》、《光電技術前沿》等主要講授這些光電器件及系統的基礎理論、基本結構和基本原理，針對性和實踐性均很強[5，8]。

（二）不同課程橫向聯系密切，多門課程共同支撐一套光電系統

高新武器裝備中的光電系統往往是由多個功能模塊組成，每個功能模塊可能涉及某一門或多門課程。如激光陀螺慣導系統主要由激光陀螺、加速度計和信號處理系統等部分組成。《光學檢測》中部分內容講授激光陀螺的基本原理、激光陀螺中光學元件的精密檢測技術；《激光陀螺技術前沿》主要講授激光陀螺的發展歷程、前沿動態和發展趨勢；《微弱光電信號處理技術》中部分內容講授激光陀螺信號的轉換、降噪放大和濾波等技術；《光電慣導技術》講授激光陀螺慣導系統的基本結構、工作原理等。這些課程的內容各有側重，互相交叉，聯系密切，它們共同構成激光陀螺慣導系統的理論基礎[5]。

（三）課程內容更新快，多涉及光學工程學科發展前沿

一方面，隨著我軍武器裝備信息化進程的加快，越來越多新的光電裝備會列裝到部隊，有些老舊的光電裝備也會更新換代。例如隨著新型紅外探測器的發展，紅外熱成像儀將從單波段探測向多波段探測發展，并且逐步實現小型化，特別是在單兵光電系統中，小型化輕量級光電裝備的發展非常迅速。光電聯合相關處理技術代替傳統的電子相關處理技術用于目標的快速識別、跟蹤探測和火力指揮與控制。因此光電類專業課程的內容就要及時更新課程內容，做到與光電裝備無縫對接。另一方面，光電類課程中《光子晶體技術前沿》、《光纖技術前沿》、《高能激光技術前沿》等都處于光學工程學科發展前沿，屬于當前熱點研究方向。這些研究方向都處于快速發展的階段，隨著新現象、新原理和新技術不斷涌現。因此，要保證課程內容時刻與學科發展接軌，就必須密切關注學科發展動態，及時更新課程內容。

四、軍校研究生光電類專業課程教學方案探討

專業課程是研究生培養方案中的重要環節，是研究生培養的重要載體。如何利用好這個載體，不僅用來讓學員掌握相關專業知識，培養學員研究能力、組織管理能力和協作能力，更通過課程教學了解光電系統在武器裝備中的應用，光電系統如何有效提高武器裝備的作戰效能，光電系統的使用如何改變作戰模式，光電系統在體系作戰中如何發揮作用。這些問題都在教學方案改革中體現。

（一）分類精選教學內容，突出軍事特色

將課程內容分為基礎理論和應用技術兩個大類，梳理出專業課程中的核心知識點。基礎理論精選核心知識點，按照體系化、模塊化要求，重新構建專業理論體系，夯實學員的理論基礎，提高學員的專業素養。應用技術方面，按照“圍繞實戰搞教學”要求，以部隊需求為牽引，從新型光電裝備中尋求和挖掘與基礎理論的結合點。從大量新型光電裝備中選取具有代表性的典型案例，豐富和重構課程教學內容，將特殊性與普遍性有機結合起來，引導學員應用基礎理論知識理解光電裝備，提高學員分析和認識問題的能力，培養學員能夠快速適應基層崗位、駕馭新裝備。

（二）廣泛采用研討式、案例式教學方法

傳統的“教師講授+學員練習”的單向傳授教學方法常常導致理論與實踐的脫節，容易造成研究生在軍隊任職中陷入“紙上談兵”的境地。研究生學員已經掌握了一定的基礎知識，具備了一定的學習自覺型和自主性。傳統單向傳授教學方法壓制了學員學習自主性的發揮。光電類專業課程教學可以以特定的軍事應用為背景，圍繞某典型光電裝備，開展多角度、多層次研討，引導學員通過自主學習、自主研究、自主討論以下問題：（1）光電系統的構成和原理是什么？（2）光電系統在武器裝備中起什么作用，如何影響武器裝備的性能？（3）武器裝備如何影響戰術戰法？通過靈活運用案例式、啟發式、研討式、情景式等教學方法，努力實現教學從重教到重導的轉變，同時通過具體軍事應用案例積極引導研究生學員及早與部隊對接，向實戰靠攏[9，10]。

（三）充分利用MOOC優勢，強化自主學習

近年來，各高校加快教育理念及教育管理理念更新，積極推進MOOC、MOORE等新型教學方法運用，建立了良好的MOOC平臺。與地方大學研究相比，軍校研究生在相同的總課時數內既要學習專業課程內容，又要學習軍政知識，專業課程的課時經常顯得不足。此外，如前所述，現代高新武器系統一般由多個模塊組成，往往涉及多門課程內容。因此在以某一光電裝備為案例實施教學時，學員會因其他專業的知識漏洞而無法完全理解光電裝備在武器系統中的作用。MOOC、MOORE等新型教學方法的出現可有效解決這些問題[11]。以我校MOOC教育資源為例，我校MOOC平臺上集中了《古沙傳捷音——光纖技術漫談》、《精確打擊武器裝備》、《導彈精度分析與評估》等與光學工程專業相聯系的其他專業課程。在講授某專題之前，教員提前通知學員在MOOC平臺上學習該專題涉及的課程內容。利用我校MOOC平臺優勢，研究生學員在課外自主學習相關專業的知識，進一步完善知識譜系，提高課堂授課效率。

參考文獻：

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