淺談如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生

拓勇峰

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。因此，由面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路.要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。下面就如何轉(zhuǎn)化“后進生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點粗淺意見.

一、教師對“后進生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短.差生有一個怕遭冷落的共同心理.因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系.熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提.在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里.比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤.老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳.

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)不得法，是造成后進生學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是直接影響學(xué)習(xí)成績提高的一個很重要的因素，好的學(xué)習(xí)方法可以達到事半功倍的效果。在實際的教學(xué)中我們也清楚的看到了有一部分的學(xué)生確實很認真但就是成績提高不了甚至成績下降，這其中很多是學(xué)習(xí)的方法不當，就失去了學(xué)習(xí)的信心，因此就變成了后進生。后進生往往思維不靈活，不會進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及歸納總結(jié)，聽課時抓不住重點、難點，不會記簡要筆記。所以，我在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)課的特點，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率；怎樣進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；怎樣自學(xué)；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等等。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，還應(yīng)幫助后進生解決學(xué)習(xí)困難。首先，在備課是不僅備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和學(xué)生的需求；其次，在課堂上隨時從學(xué)生的神態(tài)、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進展程度，并作出相應(yīng)的對策。引導(dǎo)學(xué)生從這些算式的讀法、表達的意義和運算結(jié)果等三方面進行類比，從而減少計算中的錯誤。此外，在課外，還組織學(xué)生開展“一幫一”活動，發(fā)動優(yōu)等生幫助后進生。學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，讓他體會到周圍的人都在幫他。

三、改進教法，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會.還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋.講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭.講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑.另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用.比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理.另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價.評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學(xué)會的信心.

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題.比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等.從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望.教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

四、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力

一般說來，差生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想.因此，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心后進生，善待后進生，要少訓(xùn)斥，多鼓勵，千萬不可傷害他們的自尊心。要知道，在接觸新知識時，他們上進心、模仿性和學(xué)習(xí)積極性都較高，但在經(jīng)過長期的多次反復(fù)考試“失敗”后，往往產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心。在這關(guān)鍵時刻，最需要的是教師的誘導(dǎo)，面對這種情況。首先，應(yīng)為學(xué)生承但責(zé)任，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績差的原因，教育他們“對癥下藥”，使他們懂得“人無完人”、“天生我才必有用”。老師提出問題時，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“后進生”，“后進生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，使后進生從內(nèi)心感到教師是真心誠意的愛護和幫助他們的，感受到“一日為師，終生為父”的深刻含義。師生情感的融洽，能促進教和學(xué)和諧的統(tǒng)一，調(diào)動了差生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進步、勤奮上來。

五、降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切.注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法.數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔(dān)的根本途徑.如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等.而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一項普遍性和長期性的工作，是一項系列工程。需要在今后的教學(xué)中不斷的去探索和提高。