小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)點(diǎn)滴

劉先鋒

【中圖分類號(hào)】G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

時(shí)光總是在不經(jīng)意間溜走，一轉(zhuǎn)眼，六年時(shí)間，兩千多日子已經(jīng)過去，我和班上學(xué)生即將迎來“小升初”的畢業(yè)考試。作為一名畢業(yè)班語(yǔ)文教師，在感嘆時(shí)間飛逝的同時(shí)，思考如何復(fù)習(xí)才是大事。下面，我從知識(shí)，技能，思想等幾方面談?wù)勎覀儼嗟膹?fù)習(xí)策略。

一、思想上：給學(xué)生樹立目標(biāo)

我們現(xiàn)在正在“備戰(zhàn)”階段，樹立一個(gè)目標(biāo)可以促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)發(fā)展，也有利于激發(fā)大家的潛能，使學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時(shí)沒有燈塔，很容易迷失了方向。所以，樹立一個(gè)合理的目標(biāo)是必不可少的。

我們班這學(xué)期在教室布置時(shí)，做了一個(gè)放飛理想的心形貼在教室的后面，是用小心形的便利貼拼湊而成的，每個(gè)小心形上都寫上了學(xué)生自己的目標(biāo)，有長(zhǎng)期目標(biāo)，比如長(zhǎng)大了當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)教師等。還有短期目標(biāo)，比如想考上香山中學(xué)等，小心形又構(gòu)成了大心形，前面畫了一只白鴿，代表理想和希望。我們班的教師宣言也換成了：希望讓人變得不平凡，做一個(gè)給學(xué)生帶來希望的老師。而學(xué)生宣言隨之也變成了：貴在堅(jiān)持，難再堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。所以，目標(biāo)對(duì)學(xué)生很重要。

二、技能上：掌握學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)過程中，有好的學(xué)習(xí)方法也很重要

這學(xué)期一開始我就給學(xué)生叫醒說：我們是小學(xué)階段的最后一期，在這期，我們至少要養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣：一是默寫的習(xí)慣，二是歸納的習(xí)慣。從上學(xué)期起我們班就沒有聽寫了，而是默寫，比如古詩(shī)詞，要求背誦的段落，重要的詞語(yǔ)等。什么是歸納的習(xí)慣呢？比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元第一課《文言文兩則》時(shí)，就要把小學(xué)階段的文言文全部歸納出來，在學(xué)習(xí)《桃花心木》的作者林清玄時(shí)，因?yàn)樗桥_(tái)灣的當(dāng)代作家，所以我們就要把小學(xué)階段所學(xué)過的臺(tái)灣當(dāng)代作家的文章全部歸納出來。

當(dāng)然，我們班以前還有一些習(xí)慣，比如翻閱資料書的習(xí)慣，放聲讀書的習(xí)慣，記筆記的習(xí)慣，轉(zhuǎn)入生自我介紹的習(xí)慣等，也要堅(jiān)持下來。

三、組織上：后期的紀(jì)律要嚴(yán)明

都說六年級(jí)是最不好管的年級(jí)，而鐵的紀(jì)律又是勝利的保證。所以，要給學(xué)生明確什么刻不容緩的該做，而什么千千萬(wàn)萬(wàn)不能做。獎(jiǎng)和罰都要鮮明，而且應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)兌現(xiàn)。比如，上學(xué)期，我曾經(jīng)說過的話讓班長(zhǎng)記下來，小紙條就成了學(xué)生手中的證據(jù)，上面明明白白寫著：“陳老師的承諾”。結(jié)果后來我無法耍賴，全部?jī)冬F(xiàn)了，包括轉(zhuǎn)走的學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)上：語(yǔ)文科后期計(jì)劃：2個(gè)月之內(nèi)把新課上完，后面復(fù)習(xí)

其實(shí)2個(gè)月都太遲了，但是就我本人來說，還是有點(diǎn)難度的，因?yàn)槲疑系帽容^慢。比如上學(xué)期我是全年級(jí)最慢的，因?yàn)槲乙贿吷险n文，一邊復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還一邊把那本小學(xué)生必背80篇全部默寫完了，順便還寫了兩篇關(guān)于第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門的論文，一篇叫《詩(shī)歌語(yǔ)言的技巧和賞析》另一篇叫《題西林壁的復(fù)習(xí)策略》。

后面2個(gè)月時(shí)間如何復(fù)習(xí)呢？我覺得專題復(fù)習(xí)和分冊(cè)復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行比較好。專題復(fù)習(xí)很簡(jiǎn)單，就是按照字、詞、句、段、篇、閱讀、作文、口語(yǔ)交際分門別類地復(fù)習(xí)。

分冊(cè)復(fù)習(xí)要麻煩點(diǎn)，按教材的順序分組復(fù)習(xí)，教材的編排注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn)先從教材整體入手，對(duì)課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在：

1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)：通過每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識(shí)與技能。以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。

2、課例的復(fù)習(xí)：通讀全文，再次鞏固生字的識(shí)與記。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)于字音與字形的強(qiáng)化識(shí)記與經(jīng)驗(yàn)識(shí)記的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)生字教學(xué)效果。在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí)，主要做到對(duì)生字整合性的復(fù)習(xí)：音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融匯貫通。梳理課文內(nèi)容，把握文章主旨。以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上使自己的主觀認(rèn)識(shí)和主體思想受到感染和教育。在對(duì)課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，我們還可以以教材為憑借對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方？讓你感動(dòng)的原因是什么？

另外就是對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到古詩(shī)的會(huì)背會(huì)寫之外，還要做到對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)，對(duì)于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對(duì)于相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸，或者是對(duì)于同類題材的古詩(shī)文的搜集與整理。

總復(fù)習(xí)期間還要注意查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。不同學(xué)生用不同的方法，優(yōu)秀的學(xué)生可以快些復(fù)習(xí)，大量復(fù)習(xí)；中等的學(xué)生可以穩(wěn)打穩(wěn)扎地復(fù)習(xí)，適量復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生可以以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的過關(guān)，不求多，但求精，爭(zhēng)取多得一分算一分。

作為一名畢業(yè)班的老師，復(fù)習(xí)的工作確實(shí)很繁瑣，而且很容易弄巧成拙。所以我們不但需要時(shí)間和汗水，更重要的是要有一些好的復(fù)習(xí)策略。以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的愚見，最重要的是靠實(shí)踐才能出真知。我想：只要肩上有一份對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，我們就能帶領(lǐng)學(xué)生走出一條陽(yáng)光大道來。