如何學(xué)好電路分析基礎(chǔ)這門課程

張煒龍+嚴(yán)瓊

摘 要：電路分析基礎(chǔ)課程對(duì)電子類專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻，作為學(xué)生，該如何高效地學(xué)好這門課程？作者結(jié)合在福建江夏學(xué)院的該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度探討如何學(xué)好電路分析基礎(chǔ)這門課程，滿足后續(xù)專業(yè)課程的要求。

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ)；輕松學(xué)習(xí)；高效學(xué)習(xí)

福建江夏學(xué)院于2010年由福建省政府組建，旨在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的各類高素質(zhì)專門人才。針對(duì)人才培養(yǎng)的要求，電路分析基礎(chǔ)作為電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有助于為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及有關(guān)科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

筆者在該課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效一般，有些學(xué)生反映說(shuō)不知道怎么學(xué)、好難學(xué)等，這促使筆者產(chǎn)生從學(xué)生的角度談?wù)勅绾螌W(xué)好電路分析基礎(chǔ)這門課程，從而滿足后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)要求的想法。

一、“我”為什么要學(xué)

只有充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，學(xué)習(xí)有激情、有興趣，有“我要學(xué)”的主觀能動(dòng)性，才能學(xué)得好，才會(huì)擴(kuò)展，才能進(jìn)步，最終才能達(dá)到學(xué)好電路分析基礎(chǔ)課程的目的。

如何提高自身的學(xué)習(xí)積極性呢？

1.學(xué)習(xí)的目的

明確學(xué)好電路分析基礎(chǔ)課程是提高學(xué)習(xí)興趣的先決條件。電路分析基礎(chǔ)這門課程是電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的有效橋梁，只有通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握電路的基本理論、基本分析方法和進(jìn)行相應(yīng)的電路實(shí)驗(yàn)、模擬仿真，才能輕松過(guò)渡到后續(xù)課程，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等。只有了解學(xué)習(xí)目的，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為階段性目標(biāo)，細(xì)化到每一章節(jié)，甚至每一節(jié)課。目標(biāo)可以比較具體，能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這樣比較容易享受到成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)信心。

而后對(duì)每節(jié)課、每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)，明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度。識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同步驟中，從始至終都要明確學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)習(xí)，才能精準(zhǔn)把握知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行重點(diǎn)應(yīng)用，做到有的放矢。

2.學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

當(dāng)應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，將會(huì)帶來(lái)最大的樂(lè)趣，學(xué)生要利用所學(xué)電路及相關(guān)知識(shí)，去嘗試分析、解決如分段控制LED廳燈的原理，安裝、故障排查等家庭用電的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這無(wú)形中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校一些社團(tuán)組織，參加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)。例如，福建江夏學(xué)院DIY電子工藝協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)組織的“維修·E路同行”為主題的義務(wù)維修活動(dòng)，社團(tuán)學(xué)生成員不僅為學(xué)生挽回了不少經(jīng)濟(jì)損失，也給自己一個(gè)檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，學(xué)以致用，還可以有多種形式。例如，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，工廠實(shí)踐實(shí)習(xí)等，通過(guò)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提高自己搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力以及交流與合作的能力。反過(guò)來(lái)，也給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而明確學(xué)習(xí)目的。

二、“我”該怎么學(xué)

筆者所在學(xué)校電路分析基礎(chǔ)這門課選取的教材是清華大學(xué)出版社出版的由陳洪亮等老師主編的國(guó)家精品課程教材。

全書前半部分主要介紹電路相關(guān)基本概念、基本規(guī)律、元件和電路的基本類型，而后以端口為線索安排電路元件和電路類型的學(xué)習(xí)，進(jìn)而是電路的等效變換、電路分析的各種方法，后半部分介紹動(dòng)態(tài)電路的分析，最后以電路功率和能量的介紹收尾。

本書內(nèi)容看似比較多，但筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)比分析、歸納總結(jié)這兩種學(xué)習(xí)方法不可或缺。

1. 對(duì)比分析

知識(shí)之間同樣存在著普遍聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)通過(guò)辯證思維、對(duì)比分析去構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使之貯存在我們的大腦之中。

學(xué)生上每堂課的時(shí)候，出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要做好筆記，分析整理，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)。

縱觀電路分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對(duì)比分析法可產(chǎn)生極大幫助。大的幫助例如電路電路和動(dòng)態(tài)電路之間的對(duì)比分析；直流電路和正弦穩(wěn)態(tài)電路（交流電路）的對(duì)比分析。小的幫助例如不同二端口元件，電阻、電源、電容、電感端口關(guān)系（VCR）的對(duì)比記憶，電路基本分析方法中支路分析法、回路分析法、網(wǎng)孔分析法、節(jié)點(diǎn)分析法之間的對(duì)比分析，戴維南定理和諾頓定理對(duì)比分析。

例如，在學(xué)習(xí)基爾霍夫定律的時(shí)候應(yīng)了解以下內(nèi)容：基爾霍夫定律是電路分析的基石，包括基爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）。如表1所示，學(xué)生可從定律的定義、使用范圍、用途 三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。

學(xué)生通過(guò)比較細(xì)致的對(duì)比分析，對(duì)基爾霍夫定律這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就有了比較深刻的印象，對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固，通過(guò)比較，對(duì)定律的使用也比較清楚。

2.歸納總結(jié)

對(duì)相關(guān)知識(shí)作對(duì)比分析，掌握知識(shí)點(diǎn)之后，還需要做好歸納總結(jié)，總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，由點(diǎn)及面，整理大局，加強(qiáng)記憶。

顯然，歸納總結(jié)以對(duì)比分析單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為前提。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)電路的基本分析方法時(shí)，學(xué)習(xí)了支路分析法、回路分析法、網(wǎng)孔分析法、節(jié)點(diǎn)分析法，對(duì)這幾種基本分析方法對(duì)比歸納總結(jié)如表2所示。

歸納總結(jié)要求去歸納看似不同事物的特點(diǎn)，找尋知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，分別找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的共性、區(qū)別，靈活使用，通過(guò)歸納總結(jié)起到更快地記憶、理解所學(xué)知識(shí)的作用。

三、 “我”還能做些什么

有了學(xué)習(xí)興趣，掌握比較實(shí)用的方法，學(xué)生在電路分析基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注重合作學(xué)習(xí)，和同學(xué)合作，和老師合作交流學(xué)習(xí)，這點(diǎn)很重要。常言道：“三人行，必有我?guī)熝伞！焙献鲗W(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和增強(qiáng)義務(wù)感。

電路分析基礎(chǔ)課程還有一些計(jì)算機(jī)輔助分析內(nèi)容，主要涉及Multisim和Matlab語(yǔ)言的使用。學(xué)生剛接觸這類軟件，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單介紹軟件的安裝、界面、基本功能、典型使用等。應(yīng)了那句話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”對(duì)軟件的熟練，擴(kuò)展其功能，都需要學(xué)生自己去探索，學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。

第一，積極互信，學(xué)習(xí)其他較進(jìn)步學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助較落后學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；第二，遇到問(wèn)題，多方咨詢，眾人齊心，快速解決，增強(qiáng)高效性、時(shí)效性；第三，分工合作，培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

與其他同學(xué)及老師一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使自己進(jìn)步，長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也可以幫助別人，鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

四 、結(jié)語(yǔ)

以上是作者結(jié)合福建江夏學(xué)院所開(kāi)設(shè)的電路分析基礎(chǔ)這門課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度探討如何學(xué)好該門課程，以滿足后續(xù)專業(yè)課程的要求。

希望本文對(duì)在校的學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是本文所提及相關(guān)專業(yè)、相關(guān)課程的學(xué)習(xí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈廣清，余少謙，陳慶華.新建本科院校構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐探索——以福建江夏學(xué)院為例[J].福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[2]陳洪亮，田社平，張 峰.電路基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]陳洪亮，田社平，吳 雪，等.電路分析基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[4]周 蕾.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“電路”[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2002（6）.

[5]許建霞.電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探討[J].教育教學(xué)論壇，2016（29）.