沉淀書香文化，培養行為習慣

■劉立蕓

沉淀書香文化，培養行為習慣

■劉立蕓

劉立蕓，天津市寶坻區順馳小學教務主任，英語高級教師，大學本科學歷。獲得天津市優秀教師、優秀外語教師，天津市中小學外語教學能手等榮譽稱號，全國優秀課題實驗負責人。獲得全國中小學英語教師教學技能大賽一等獎、天津市“雙優課”評比一等獎。教學理念：小組捆綁評價機制下的簡約教學理念。

書香班級是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套特色的價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。書香班級的文化氛圍對學生行為習慣的培養是一種隱性的力量，它通過特有的精神風貌和價值取向逐步影響學生的行為，這種無形的力量將會對學生的學習和成長起到不可估量的作用。

書香班級文化是通過多種文化相互影響、相互依存、剛柔并濟、渾然天成的綜合卻特立的存在。因此，我們將書香班級文化建設分成“營造、鍛造和沉淀”三個過程。

一、書香班級的環境營造——讓班級散發幽幽的書香氣息

1.利用班級宣傳陣地。

班內設置三個宣傳陣地：教室門口白板每天一句名人名言，讓名人讀書、治學、為人的觀點變成無聲的老師，指導學生立學的方法、立身的途徑。班級黑板報和走廊墻報，每學期展出幾次讀書宣傳專題板報，向學生宣傳讀書的意義、總結班級的讀書情況、表揚班里的讀書典型事跡、介紹同學們的優秀成果。這不僅能使學生一進教室就沉浸于濃濃的閱讀環境中，還能為學生搭建一個展示才能、構筑信心的舞臺。

2.建立班級圖書角。

為了拓寬學生的讀書渠道，向學生推薦一批優秀的書目，讓學生將家里相關的藏書拿到學校，建立班級圖書角，這些書籍定期豐富更新。同時，設置管理員、規范借閱制度，使學生隨時能讀到優秀的、健康的文學作品，實現課外知識共享，全面拓寬閱讀視野，培養正確的價值取向。

3.創建班級讀書博客。

以“書香班級”為題，創辦班級閱讀博客，每個學生都可以編輯博客，班主任作為該博客的監督和指導員，定期為學生推薦一些書籍讓他們閱讀。學生可以交流閱讀感受，凝練感悟，互相促進，共同提升。

二、書香班級的有力保障——鍛造民主和諧的班級制度文化

1.規范健全的班規班紀。

沒有規矩，不成方圓。通過班規班紀，對學生班級活動提出明確的要求。我們堅持將開學后第一個班會主題定為：制定班規，強化紀律。和學生一起制定班規：首先，給學生提出學?；顒拥挠嘘P項目，然后，讓學生討論制定班級規定，學生有充分的自主權規劃他們心中理想的行為和學習習慣、理想的班風和學風。從而形成“人人懂制度，人人遵條例”的良性實施過程。

2.嚴慈相濟地實施管理。

在培養學生習慣的過程中，班主任要做到恩威并施、嚴慈相濟，引導學生有目的地進行行為練習。首先，必須要嚴格要求，以激發青少年長期堅持練習道德行為的自覺性；其次，對學生有足夠的耐心，學生良好學習習慣的養成非一朝一夕，不能一蹴而就，我們要動之以情，曉之以理，持之以恒，用公正、嚴格、寬厚、博愛、敏銳之心期待每一個孩子都養成良好的行為習慣。

三、書香班級的核心內容——沉淀濃重的班級精神文化

書香班級的核心內容是班級精神文化，它是指在實踐過程中被班級大多數學生認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態。它是通過一個班的學習風氣、人際關系、輿論導向、主流班風等因素相互作用的過程沉淀形成的，它是一個班級生存與發展的魂，是書香班級建設的根本，是培養學生健全人格、健康審美、良好習慣的有力保障。

1.培養濃厚的學習風氣。

教育心理學認為，人的學習有兩大心理因素參與，即智力因素和非智力因素。其中，非智力因素雖不直接介入學習，卻以動機作用為核心，調節著學習活動的進行。因此，班主任應該充分調動學生的非智力因素，可以讓學生通過閱讀相關書籍感受成功者的艱辛歷程，以榜樣的力量調動學生的主觀能動性，培養學習毅力。班主任還應通過一切可以利用的外在條件，充分發揮書香班級的作用，逐步形成“刻苦、認真、好學、多思”的學習風氣。

2.建立良好的班級人際關系。

良好的班級人際關系與和諧的班級心理氛圍對班集體的發展具有非常重要的意義，對學生個體的健康成長也有著深刻的影響。班主任可以組織學生剖析中外名著中人物的關系，引導學生確立健康的人際關系發展取向，使學生學會互相欣賞、悅納同學、真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協作，正確處理好競爭與合作的關系，使班級中形成“人人為集體，集體為人人”的融洽氛圍。

3.形成健康的輿論導向。

班級輿論是在班集體中占優勢的、為多數人所贊同的言論和意見。要使班級成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體，培養正確的輿論導向是關鍵。一個有正確輿論的班集體可以引導每個學生的心理，制約每個學生的行為。班主任應通過組織學生閱讀經典名著培養他們對人生、事物正確的認識，奠定輿論的形成基礎；通過班級管理的藝術手段正確把握集體輿論，確保積極健康的輿論的形成；通過巧妙利用輿論工具，發揮輿論對班集體發展和學生各種行為習慣養成的導向性作用，促進班級和諧健康發展。

4.培育優良的主流班風。

班風是指班級的作風和風氣，是班級中大多數學生的思想認識、意志品質、價值取向和精神風貌的集中呈現。班風對學生的成長有重要的導向、約束、督促、激勵作用，能無形地支配學生的行為。良好的班風對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用。但是，其形成過程是漫長而反復的，我們必須因勢利導、持之以恒，努力劃動“健康發展”和“養成教育”這兩支槳，順利到達成功的彼岸。

班級文化的培養是復雜、嚴格但又靈動的動態過程。毋庸置疑，書香班級的建設，能使學生通過深厚的文化積淀喚起心靈世界潛在的積極健康的精神文化，使班級不同層次的學生逐步達成共同的價值目標和價值取向，在體驗和諧師生、生生關系的幸福中自覺形成良好的行為習慣。

專家點評：

選題立意緊密聯系當前教育現狀，符合時代要求。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好的行為習慣入手，許多教育者都明白這個道理?？墒钦嬲涞綄嵦帯绾闻囵B良好的行為習慣，許多的教育者又會感覺無從下手。本文從一個全新的視角，以“書香文化”為切入點，使培養行為習慣有了一個具體的抓手。營造、鍛造、沉淀，循序漸進，步步為營，把培養行為習慣這件讓許多教育者為難的事做得有聲有色。

作者思路連貫，全局在胸，最難能可貴之處在于寫出了真實感受，讀來讓人有親切之感，所述內容來自自己的教學實踐，不虛假且操作性強。是一篇實踐性和應用性都很強的好論文。（天津市寶坻區教育教學研究室教研員侯志?。?/p>