用心靈構(gòu)筑和諧的班集體

■天津市薊州區(qū)邦均鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 程玉聰

用心靈構(gòu)筑和諧的班集體

■天津市薊州區(qū)邦均鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 程玉聰

教師沒有做過班主任是一種缺憾。溫文爾雅的言談舉止，和煦如春風(fēng)的悉心教誨，高尚的師德，獨特的管理藝術(shù)，以及一顆溫柔善良的心，是一名合格班主任所必須具備的素質(zhì)。

一、班如行船，我為航標(biāo)

班主任就像大海中的一枚航標(biāo)，時刻為前行的船只指引方向。眾所周知，把一個班建設(shè)得秩序井然絕非易事。在班集體這艘航母上，滿載著百姓的期望，更承載著一顆顆朝氣蓬勃的心。如果說班主任是這艘航母的艦長，那么，班干部就是這位艦長的得力助手。班干部是班集體的重要成員，他們與每個學(xué)生朝夕相處，接觸密切，深深了解自己的同伴，這對于協(xié)助班主任管理班集體是一種得天獨厚的優(yōu)勢。班主任可以借助班干部深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們的成長方向，因而班干部的選拔與任用是班集體建設(shè)與管理的一項重要課題。我通常采用讓學(xué)生毛遂自薦的形式，讓有意為班集體工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策的學(xué)生通過演講等形式闡述自己的思想，規(guī)劃班集體的美好未來，并對班集體工作作出承諾。

在班集體工作開始運(yùn)行之前，需要制定學(xué)年和學(xué)期整體目標(biāo)和未來發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)生活、文明禮貌、勞動衛(wèi)生、競賽評比等諸多方面。為了使班集體沿著良性的軌道發(fā)展，班主任要身體力行，躬親示范，給學(xué)生示以積極的信號，為其樹立典范，對其心理有一個鮮明的導(dǎo)向，使之在復(fù)雜的社會中不至于迷失方向，從而形成健康的人生觀、價值觀。

一次寒假前，學(xué)校組織開展清雪活動。這是一項艱苦的勞動，天氣寒冷，許多學(xué)生缺乏勞動經(jīng)驗，特別是一些女生，在勞動面前畏首畏尾，害怕困難。面對此情此景，我并沒有直接對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，而是俯下身去，一揪一揪地默默鏟雪，身先士卒。很快，班干部們也都積極行動起來，其他學(xué)生看在眼里，感動在心，也很快投入到勞動的熱潮中。最后，我?guī)У陌嘧钕瘸錾瓿扇蝿?wù)，校領(lǐng)導(dǎo)也對我班學(xué)生贊賞有加。這次集體活動，我作為班主任并沒有背著手來說教指揮，而是用行動詮釋著榜樣的力量。

每一次活動都像是一次航行，有時能夠劈波斬浪，有時則會在旅途中踟躕不前。這時，班主任應(yīng)該成為一枚航標(biāo)、一座燈塔，以敬業(yè)樂業(yè)的精神為學(xué)生導(dǎo)航，使班集體形成一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，讓每一名學(xué)生都能在其中養(yǎng)成堅韌的品質(zhì)、刻苦的精神，為以后的學(xué)習(xí)、生活樹立堅實有力的精神支柱。

二、愛心引路，春風(fēng)化雨

著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家傅雷放下父親的架子，與兒子傅聰平等交流。面對兒子的成功，他欣喜中不忘提醒孩子要時刻保持清醒的頭腦；面對兒子的失敗，則是款款相慰地勉勵。他以書信的形式悉心勸導(dǎo)，語言和煦如風(fēng)，溫聲細(xì)語，無限真誠；他以朋友的角色傾訴愛心，給傅聰以思想上的引導(dǎo)和心靈的寬慰，最終使兒子成為藝術(shù)上的成功者。這一教育佳話，適用于每一名班主任。

我們在日常工作中，每天與學(xué)生親密接觸，學(xué)生的一言一行、一顰一笑都是內(nèi)心世界的真實反映，作為班主任要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，觀察他們的情緒變化，了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的疑慮困惑，幫助他們解決困難，用愛心去化解學(xué)生心中的苦悶，為他們解除困惑，使其樂觀生活。我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生，他們不愿與同學(xué)和教師交流，不會輕易說出心里的想法，久而久之，就會形成一種自閉抑郁的心理狀態(tài)，這不僅會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)，更有礙于他們的生活和健康成長。對此，我耐心地做好學(xué)生的思想工作，想盡一切辦法，讓他們主動地與班主任溝通思想，表達(dá)心聲，使班集體形成和諧、融洽、溫馨的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困難時主動伸出手去幫助他們，拯救一顆瀕于頹廢的心，使其重新鼓起勇氣，樂觀積極地去生活。

微笑，是讓學(xué)生感受愛的最好方法。我們要學(xué)會微笑，善于微笑，把陽光無私地灑向每一名學(xué)生，不讓他們的心靈憂傷，不讓他們的世界有一絲陰霾，讓他們的心靈變得清澈。

三、視生如子，事無巨細(xì)

當(dāng)代作家黃蓓佳的《心聲》揭示了教育中令人深思的問題，即應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，不讓任何一名學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都能長成參天大樹。而這正是班主任義不容辭的責(zé)任。

一個班集體要想充滿活力、積極向上，就要求班主任以年輕人的心態(tài)和熱情來到學(xué)生中間，與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，成為學(xué)生的兄姐、知心人。這樣，才能超越師生之間傳統(tǒng)思想上的鴻溝，學(xué)生才會愿意與教師交流，傾吐生活上、學(xué)習(xí)中的不快和疑惑，進(jìn)而與教師分享自己的成功和喜悅，感受成就感和幸福感。

每逢學(xué)期初布置教室，我都要在墻上貼上一段話：“愿我的手在責(zé)罰時變得輕柔，在愛撫時愈加溫馨，別申斥我，因愛之深，故責(zé)之嚴(yán)。”眾所周知，一個學(xué)生就是一個家庭全部的希望，是家庭的未來。學(xué)生來到一個班，就應(yīng)該像到家了一樣，讓學(xué)生體味到家的溫馨應(yīng)該成為班主任追求的目標(biāo)和必須完成的使命。我們除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的方法，教育其具有高尚的德行外，還應(yīng)該讓他們感受到如同親人一樣的關(guān)愛。一個班，就是一個微縮的社會，學(xué)生的性格千差萬別，無論他們有什么缺點，我們都應(yīng)包容，都要施以溫暖。由于種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生身上或多或少地存在一些小毛病、小缺點，諸如懶惰、任性、自私、偏執(zhí)等，這并不可怕，可怕的是作為班主任不能及時發(fā)現(xiàn)這些小小的瑕疵，因為有發(fā)現(xiàn)才有更正。更值得注意的是，每個學(xué)生身上又都顯現(xiàn)或隱藏著諸多優(yōu)點，化頑石為璞玉，是我們的工作實質(zhì)，發(fā)掘他們的閃光之處，并將此放大，以對其他方面產(chǎn)生積極有益的影響。如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較怠惰，但在集體活動中卻異常主動，班主任就要在班會上適當(dāng)予以表揚(yáng)，讓他有一種榮譽(yù)感，意識到自身存在的價值，這是讓學(xué)生走向成功的有效內(nèi)驅(qū)力。

培育學(xué)生，就如同把一粒種子培育成一棵參天大樹，施肥、澆水，讓他們得到更多的陽光雨露。我班曾有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，但家庭不幸，父親患有重病，母親不堪重負(fù)改嫁他鄉(xiāng)，這對于一個孩子來說是人生中莫大的打擊，會造成心靈的巨大創(chuàng)傷。這名學(xué)生體諒家庭的艱辛，決定輟學(xué)回家照顧生病的爸爸。對此，我萬分憂慮，親自家訪，耐心勸導(dǎo)并動員他，最終使其重新回到集體。同時，我還聯(lián)系學(xué)校和鎮(zhèn)政府，在經(jīng)濟(jì)上給他的家庭以扶助，他最終順利完成了初中學(xué)業(yè)，成為一名合格的高中生。

四、精誠團(tuán)結(jié)，共筑家園

一個班是否優(yōu)秀與每個學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，任何一名學(xué)生都是集體中不可或缺的一員，就像是班集體這臺發(fā)動機(jī)上的一個齒輪、一個螺栓，少了誰，整個班都不可能健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生的程度有差異，這是不容否認(rèn)的客觀事實，但我們應(yīng)該懂得，即便是“后進(jìn)生”，對班集體的影響也是巨大的，這也符合我們所熟知的木桶原理，即圍成木桶的最短的那一塊木板是至關(guān)重要的。學(xué)校的日常工作經(jīng)常會涉及各種形式的集體活動，如運(yùn)動會、知識競賽、文藝展演等，這些活動有助于班集體團(tuán)隊意識的形成，運(yùn)動員在賽場上的奮勇拼搏，學(xué)生在觀眾席上的加油吶喊，歌唱比賽中多聲部的精彩配合，會操比賽中的整齊有序，會讓一種集體榮譽(yù)感在學(xué)生心中油然而生，這就是團(tuán)隊意識的具體體現(xiàn)，這種昂揚(yáng)向上的精神也會在學(xué)習(xí)中起到積極的推動作用，幫助學(xué)生克服前進(jìn)路途上的一切障礙。

在學(xué)校舉辦的一次衛(wèi)生量化評比前夕，我利用勞動課組織學(xué)生搞班里衛(wèi)生。我的工作程序是，先組織班干部開會，與他們討論這次評比的積極意義，而后與他們共同制訂勞動計劃和實施細(xì)則，以班長為第一責(zé)任人，其他成員配合班長共同完成勞動任務(wù)。會議結(jié)束，我對學(xué)生“完全放手”，他們擦玻璃，擦地板，重新布置學(xué)習(xí)園地，在整個過程中相互幫助，相互鼓勵，勞動井然有序。可見，只有全體學(xué)生精誠團(tuán)結(jié)、共同努力，才會促成整個班集體的進(jìn)步。要想打造一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，就必須在每一塊“玉”的身上下足雕鏤與琢磨的工夫。

一個集體就是一塊土地，需要用心靈去耕耘，并以微笑給每一株幼苗播灑陽光。班主任就像一位樸實勤奮、默默勞作的農(nóng)民，要細(xì)細(xì)琢磨每一株幼苗的成長習(xí)性，把握它們的生長規(guī)律，用愛心將這片土地變得碩果累累。那樣，在每一個金色的秋天里，我們都會有滿滿的收獲。

（責(zé)任編輯 鄧 蕙）