對(duì)小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)的初步探討

劉丹

【摘 要】

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，作文改革也受到了廣泛的關(guān)注，個(gè)性化作文已經(jīng)成為大家的追求目標(biāo)。本文就小學(xué)作文寫作現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其中的原因，并提出了作文個(gè)性化教學(xué)的策略，旨在提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

作文 個(gè)性 創(chuàng)新

作文個(gè)性化教學(xué)是指鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，將小學(xué)生張揚(yáng)、大膽的風(fēng)格展現(xiàn)在作文當(dāng)中，以保證學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新的順利發(fā)展。

一、目前小學(xué)生作文寫作存在的主要問題

（一）作文缺乏創(chuàng)新性思維。小學(xué)生本應(yīng)該是處于活潑好動(dòng)，思維跳躍的時(shí)期，他們的筆尖本應(yīng)流露出豐富、開闊、大膽的文風(fēng)，但是就現(xiàn)階段的小學(xué)作文寫作現(xiàn)狀而言，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出過多的寫作激情，寫作毫無特色，不管是來自大江南北的學(xué)生，還是年齡相差很大的學(xué)生，他們的經(jīng)歷和感悟卻驚人的相似，在選擇材料上保持著相同的風(fēng)格，連寫作角度都大同小異，究其原因，主要是學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的欠缺。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的定式思維，在進(jìn)行寫作時(shí)，過多的著眼于別人寫過的東西，很難接受新事物、新想法的出現(xiàn)，從而形成了學(xué)生的文章大都缺乏靈魂的注入，缺乏個(gè)性特色。

（二）作文缺乏真實(shí)的內(nèi)容和情感。目前的小學(xué)生寫作表現(xiàn)出更多的是內(nèi)容的空洞和情感的不足。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們集喜怒哀樂于一身，寫作恰好是情感的真實(shí)流露，然而在小學(xué)生的作文中卻很難看到這兩點(diǎn)，他們的寫作充斥著“假、大、空”的現(xiàn)象，文章大多屬于變相的抄襲，對(duì)某篇文章或者是幾篇文章進(jìn)行刪減、合并、簡化和重組，換面不換心，缺少對(duì)生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫出的作文往往都是從別人的眼光出發(fā)，寫別人的故事，表達(dá)別人的情感，這種脫離生活的文章帶給人的感覺更多的是內(nèi)容空洞，矯揉造作，無病呻吟，毫無任何價(jià)值。

（三）作文缺乏材料的積累和總結(jié)。很多學(xué)生在寫作文時(shí)總是無話可說，面對(duì)作文題目時(shí)，也有自己的想法，卻很難將之展現(xiàn)在寫作之中，其主要原因就是缺少閱讀量。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)以后就面臨著各種各樣、大大小小的考試，他們每天都有完不成的任務(wù)，奔波于各科題海之中，以至于身心疲憊，偶爾的閑暇時(shí)間也需要參加各類輔導(dǎo)班，根本沒有時(shí)間去閱讀。其實(shí)，閱讀是一種閱歷和成長，每一本書和每一篇文章對(duì)學(xué)生的成長都起到了很大的作用，學(xué)生可以從中看懂很多事情，感悟很多真理，以及寫作方式和技巧。閱讀量的缺乏致使了學(xué)生在在寫作時(shí)的抓耳撓腮，無從下手，只能抄襲作文選中選擇相類似的文章，以此來完成寫作任務(wù)。

二、解決小學(xué)生作文寫作存在問題的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)生正處于青春洋溢、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們總是希望能夠表現(xiàn)出與眾不同的魅力，成為矚目的焦點(diǎn)，而作文恰恰為他們提供了這種自我展現(xiàn)與宣泄的媒介，學(xué)生在作文中體現(xiàn)出的心聲正是他們協(xié)作的動(dòng)力。但是現(xiàn)階段的應(yīng)試教育將學(xué)生的發(fā)展死死的限制在了一個(gè)固定的圈內(nèi)。學(xué)生的寫作往往圍繞著教師給定的主題或題目，遵循既定的文體和模式，直接導(dǎo)致了形貌神似、千篇一律的作文模版，學(xué)生的個(gè)性漸漸消失，最終變成了思維定勢的學(xué)習(xí)機(jī)器，因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)的重要意義，扮演好引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和想象，避免用一些刻板的作文模式限制學(xué)生的構(gòu)思，教師要以極大的熱情去鼓勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣，從而使得學(xué)生的個(gè)性化寫作得以最快、最有效的發(fā)展。

（二）優(yōu)化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是主觀地用一個(gè)固定不變的標(biāo)準(zhǔn)體系去衡量所有學(xué)生的作文，一旦作文不符合“正常的范圍”就會(huì)被直接否定，結(jié)果致使了學(xué)生在寫作上的怯懦，不敢寫心中想寫的東西，寫作總是圍繞著固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式，這種陳舊腐朽的教學(xué)思想真的能保證學(xué)生健康的寫作嗎？其實(shí)不然，這種方法只會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生的個(gè)性盡失。所以，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系來完善小學(xué)作文的個(gè)性化教學(xué)。首先，教師需要制定多樣化的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)并不一定是最好的，只有那些適應(yīng)時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)生作文發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)才是最需要的，因而對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要取其精華，去其糟粕，從多種角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。很多時(shí)候，一篇低分的作文也并不是一無是處，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生充滿寫作的動(dòng)力。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生的另類思想，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，另類思想是無法登上“大雅之堂”的，但是，在新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里，這種思想是被認(rèn)同的，另類思想體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生最真實(shí)的想法和最直白的表述，不能因?yàn)樗环铣＠矶环裾J(rèn)，教師可以對(duì)此類學(xué)生的作文進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的另類思想得以順利的發(fā)展。

（三）打破思維定式，培養(yǎng)獨(dú)特視角。學(xué)生只有克服定式思維的困擾，才能走出傳統(tǒng)的怪圈，卸掉陳舊的包袱，寫出鮮活的文章。學(xué)生需要培養(yǎng)選材獨(dú)特、視角多樣的綜合能力。選材不能落入俗套，盡量避免大家都能想到的素材，做到想別人沒想到的東西，寫別人沒寫過的東西，即使需要套用一個(gè)大家都熟知的事例，也要從一個(gè)全新的角度去發(fā)現(xiàn)新的選題，爭取舊事出新詞，寫出與眾不同的亮點(diǎn)，比如“滴水穿石”“鐵杵磨針”的成語一直以來都是告訴我們只要有堅(jiān)持的毅力，就沒有做不到的事，然而，有的學(xué)生在作文中這樣寫道：“‘滴水穿石‘鐵杵磨針有的時(shí)候并非可取，在如今競爭激烈的社會(huì)中，一味的盲目堅(jiān)持可能會(huì)帶來不必要的彎路，我們也需要適時(shí)的放棄和重新定位，以求得更好更快的發(fā)展。”這樣的見解打破了常規(guī)的思維，讓人耳目一新。因而，學(xué)生應(yīng)該不斷的挑戰(zhàn)反常規(guī)思維，如果在寫作之前能巧妙的構(gòu)思一個(gè)立意不同的思路，那么也就意味著已經(jīng)成功了一半。

【結(jié) 語】

既然個(gè)性化作文是大家追求的目標(biāo)，那么在作文的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)生擺脫束縛，告別空洞，真正的把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的綜合性人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】胡采成.淺談小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)【J】. 作文成功之路（上），2016（07）