還學生一片自由的天空

金小莉

小學英語課外作業是英語教學環節的關鍵組成，同時也是檢驗學生的學習成果，幫助學生鞏固知識和英語能力的重要手段。目前小學英語課外作業在布置方面存在形式單一、枯燥以及效果差的問題，從而不能幫助教師及時了解學生的學習情況以及教學效果。對此，小學英語教師要更新教學理念，從英語教學實際出發進行課外作業的優化布置，進一步補充和深化英語課堂教學。

一、布置差異性作業

就英語學習而言，學生具有明顯的個性差異，對于英語學習也有不同的需求，因此在課外作業布置方面也應該具有差異性特點。英語教師在為學生布置課外作業的過程中應該從學生的學習實際出發，全面了解學生的實際學習能力，因為學生安排差異性的作業內容和形式，使課外作業各具風格，從而保證每一位學生都能夠在原有基礎上獲得提升。教師不應該再使用傳統的一刀切課外作業布置方法，而是要讓每一個學習個體都能夠收獲成功的學習體驗。教師可以采用分層作業設置的方法，針對學生的個體差異優化作業的布置，使不同層次的學生能夠對需要完成的課外作業進行自主選擇，并收獲屬于學生自己的成功體驗。這樣的作業布置方法能夠同時滿足優等生、中等生以及后進生的學習需要，使他們的學習水平都能得到相應提升。教師在為學生布置課外作業時，需要將分層作業的目標和綱要告知學生，從而使不同層次的學生能夠自覺主動的完成課外作業，確保作業質量。

例如，在學習完“my family”一課后，教師可以按照學生的學習水平為他們布置分層作業，引導學生按照自身學習能力進行作業選擇。第一類是基礎性作業：Read and copy carefully the unit words three times each.第二類是提高型作業：Read the whole text and then explain the main meanings of it. 第三類是拓展型作業：根據所學內容對自己的家庭進行描寫，用上所學單詞和其中的重點句型。提示語言：I have a warm family. There are four people in my family. I have a brother/sister. 這樣差異性的課外作業安排能夠讓學生根據自己的學習水平自主選擇所要完成的作業，不僅能夠滿足學生的學習和發展需要，還能針對性地對學生進行能力鍛煉，從而提高班級學生的整體英語水平。

二、布置趣味性作業

興趣是提高學生英語水平和培養學生英語能力的重要前提，也是教師在教學活動安排以及作業安排上應該遵循的準則。枯燥單一的學習方式和作業形式都會讓學生產生厭倦和抵觸心理，相反的，如果教師采用趣味性的教學活動以及課外作業來安排英語學習活動很容易激發學生的興趣和學習動機，從而促使學生主動地去探究學習，而不會將英語學習活動當場一種負擔。小學英語課外作業的布置同樣如此，趣味性強的作業能夠最大化地激發學生的求知欲和好奇心，使學生能夠保持持久的積極性，從而也有利于提高學生思維的敏捷性和靈活性。

因此，教師在布置課外作業時要充分體現趣味性原則，實現英語課外作業類型多樣化，確保作業的內容新穎生動和富有趣味，這樣才能激發學生的求知欲望和興趣，讓學生在完成作業的同時能夠更深一步的對英語知識進行學習和鞏固，同時也能幫助學生及時發現自己學習上存在的不足。例如在學習完“Christmas”一課后，教師可以考慮到學生的興趣和年齡特征，為了促使學生發揮自己的創造性如何提高學生思維的靈活性，教室可以讓學生根據課上所學內容以及課后搜集到的資料制作一張內容豐富的圣誕卡片，并寫上祝福性的英語句子。學生可以對課文內容進行深入學習，同時也可以課外查詢資料，充分了解圣誕節文化以及西方民俗，并在此基礎之上制作一個圣誕賀卡，還可以在上面畫上圖畫和寫上英語祝福，如With all good wishes for a brilliant and happy Christmas season. Hope things are going all right with you；A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you；Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.

三、布置針對性作業

小學英語課外作業的布置要具備針對性，從而確保作業安排能夠突出英語學習當中的重難點，也有利于教學目標的實現。教師在進行作業設計和優化時必須對教學目標進行明確，有意識地采用針對性的設計方案進行作業形式和內容的設計，保證課外作業目標清晰，使學生能夠根據實際生活營造情境，這樣不僅能符合學生的知識水平，同時也能使不同學習水平的學生得到能力的提升和思維的發展。教師要充分地認識到無論是學優生還是學困生在英語學習當中都有優勢和不足，因此在作業設計當中要充分體現作業內容和形式的針對性，根據學生的缺陷和不足進行作業安排，幫助學生彌補學習上的不足，也讓每一個學生都能夠收獲成功的欣喜，培養學生主動完成作業的動機和決心。教師首先需要對學生進行全面分析，通過女學生的交流溝通了解學生的不足，從而針對聽說能力較差的學生可以安排試聽作業和口頭表達作業，并鼓勵學生多聽和多看英語電影；針對英語寫作較差的學生，教師可以為其安排書面練習題，別讓學生養成英語練筆和日記的習慣；針對英語閱讀水平較差的學生，教師可以設計閱讀訓練，為學生安排閱讀練習。通過教師針對性的作業設計，能夠讓不同程度的學生都能獲得進步，并且獲得成功的學習體驗。

小學英語課外作業是英語教學環節不可或缺的部分，有助于幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠讓教師了解教學成果以及學生的知識掌握情況，以便科學地安排英語教學活動以及英語課外作業。教師在為學生設計課外作業的過程中必須從實際出發，根據學生的實際需求以及教學需要為學生安排差異性、趣味性、針對性的課外作業，為學生能力的培養和思維的完善服務。