《編童話》習作指導教學實錄

范錦飄++周智芬

一、創設情境，談話導入

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事？

師：看來我們四（1）班的同學個個都是童話迷，今天，老師要帶領大家進行一次童話故事之旅，遨游童話王國。請同學們趕快系好安全帶，我們將乘坐“和諧號”動車去往目的地了。

二、了解童話的特點

師：各位小朋友，我們到達目的地了，你們想進入童話王國里面嗎？可是童話王國的國王說，我們要進入童話世界里，得先回答他的問題，我們一起來看看他設置了什么問題？

出示：請你們說說童話故事的基本特點？

生：童話里的各種動物、植物都會像人一樣會思考、會說話。

師：你說的是童話擬人化的特點。（板書：擬人化）

師：還有嗎？想一想，童話故事都是真實的嗎？

生：不是，都是作者想象的。

師：對呀，童話故事還要有大膽的想象。（板書：大膽想象）

師：除此之外，童話故事對情節還有什么要求啊？

生：情節要生動有趣。

師：沒錯，情節如果不生動有趣就不能吸引讀者。（板書：生動有趣）

師：同學們，看來你們都對童話有一定的了解了，太好了，我們可以進入童話王國了。

三、學習童話的語言

師：同學們，童話王國到了，請聽：（播放鳥叫的聲音），你們聽到了什么？

生：聽到了鳥的叫聲。

師：哦，你們聽到了鳥兒在叫。

出示：小鳥在嘰嘰喳喳地叫著。

師：可是，這句話不是童話王國的語言。你能把這句話改成童話語言嗎？想一想，小鳥會怎樣說？

生：可能小鳥會說：“歡迎你們來到童話王國。”

師：你真會想象，真是一只熱情的小鳥。

出示句子：小鳥說：“小朋友們，歡迎你們來到童話王國。”

師：同學們，你們看，像這樣寫才是童話的語言，它寫出了鳥兒說的話，像這樣，在童話的世界里，萬事萬物都是像人一樣會思考、會說話、會像人一樣行動的。

師：我們說的擬人就是把事物當作人來寫，賦予事物人的動作、表情、語言和心理活動。那么同學們，你們想一想：小鳥會做什么動作，用怎樣的表情歡迎我們的到來？

出示：小鳥 ， 地說：“小朋友們，歡迎你們來到童話王國。”

生：小鳥會拍著翅膀熱情地說。

師：同學們真棒，會使用童話的語言了，那么我們在童話王國里生活就暢通無阻了。

四、學習編童話

師：老師聽說啊，童話王國里有一個郁郁蔥蔥的森林，里面住著許多可愛的小動物，我們一起去看看，好不好？

（把事先做好的“大樹、坑、小鴨子”貼在黑板上。）

師：咦，這是怎么回事啊？同學們，你們看到了什么？

生：看到了大樹，一只小鴨子掉進了坑里。

師：老師想啊，這里面肯定包含著一個有趣的童話故事，我們一起合作把它編完，好嗎？

師：同學們，你們想想看，小鴨子為什么會掉到坑里呢？發揮你的想象說一說。

生：小鴨子走路不小心掉進了坑里。

師：剛才我們說了，編童話要給事物賦予人物的動作、語言、神態、心理活動等等。能夠這樣把小鴨子詳細地描繪出來嗎？

生：有一只小鴨子……

師：童話故事的開頭通常都是怎么樣的？

生：很久很久以前，在一座郁郁蔥蔥的森林里，住著很多動物。有一天，一只小鴨子皮皮要去河里游泳，它一邊走一邊抬頭看著晴朗的天空，心里美美的，不禁唱起了歌兒來。突然，前面有一個很深的坑，小鴨子皮皮沒看見，一不小心踩空了，就掉進了坑里去了。它拼命地嘎嘎嘎地喊著：“救命啊，救命啊！”

師：真了不起，把故事的開頭描述得這么具體，想象力這么豐富。老師要給你頒發一張獎狀：創編小能手。

師：正當小鴨子苦惱的時候，一只小燕子飛來了，同學們想象一下，他們之間會發生什么事？（老師在黑板上貼上一只“小燕子”）

出示：正當小鴨子苦惱的時候，一只小燕子飛來了。小鴨子（ ），（ ）地說：“ 。”小燕子（ ），（ ）地說：“ 。”

（引導學生用上童話的語言說一說，把動作、表情、語言說具體）

生：正當小鴨子苦惱的時候，一只小燕子飛來了。小鴨子嘎嘎嘎地叫著，著急地說：“小燕子，請你救救我，好嗎？”小燕子低下頭看見了小鴨子皮皮掉進了坑里，說：“對不起，我沒有手，救不了你，我去找別人來幫幫你吧！”

師：正當他們束手無策的時候，小松鼠聞聲而來了，此時，他們倆又會發生什事情呢？請同學們拿出剛剛老師發給你們的練習單，發揮想象，把這個小片段補充完整。（注意：要把他們的動作、表情、語言、心理活動寫細致。）

在小鴨子和小燕子束手無策的時候， 學生匯報自己的作品，師點評。

師：不只是小松鼠，還有一只小兔子也過來了，它能救小鴨子嗎？（不能）

師：森林里的小動物們聽說了這件事，大家都從四面八方趕來了，你們看，都有誰？（貼小動物）同學們，你們猜，小鴨子最后得救了沒有？是誰救了他？你們有什么救他的好辦法嗎？

五、練筆寫片段

師：請同學們想一想，鴨子是怎樣得救的？請拿出紙和筆，開動腦筋，動筆寫一寫，把鴨子得救的經過寫下來。看看誰想的辦法最妙？救上來之后，它們之間會有什么對話？開始動筆寫吧。

學生一邊寫，師一邊巡視。

學生匯報自己寫的片段。師生共同點評。

生1：聰明的小猴子來了，它讓同伴拉著它的尾巴，自己把頭伸進坑里，用手把小鴨子救了上來。小鴨子連忙說：“謝謝你，小猴子，你真是我的救命恩人啊！”小猴子說：“不用謝，那是我應該做的。”（生點評）

生2：大象伯伯來了，它把長長的鼻子伸進了坑里，把小鴨子皮皮給卷了起來，小鴨子皮皮得救了，它感激地說：“謝謝你，大象伯伯，要不是你，我就沒命了。”大象說：“不用謝，那是我應該做的。”（生點評）

生3：正當大家都束手無策，不知道怎么辦的時候，這時，小熊來了，它帶來了一個桶，只見它從河里打來了一桶又一桶的水倒時坑里，坑里的水滿了，小鴨子皮皮浮了上來。皮皮說：“小熊，謝謝你救了我，你真是會想辦法。”小熊說：“不客氣，路見不平，拔刀相助。”大家都夸贊小熊很聰明。（生點評）

……

師：請同學們評一評，誰的辦法最好最妙？他們寫得怎么樣？

生4：我覺得小熊用水桶倒水的方法最妙，因為鴨子會游泳，倒滿了水就可以浮上來了。其他的辦法未必能把小鴨子救上來。

生5……

六、小結，布置作業

師：這次童話之旅真開心啊，我們不僅了解了童話的特點、學習了童話的語言，還學會了編寫童話故事，可以說是滿載而歸！回去以后，請大家：自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。可以寫老師提供的這幾組：（1）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（2）小溪、河流、大海；（3）紅花和綠葉；（4）鉛筆、橡皮、轉筆刀。（5）聰明的小猴與愚蠢的鱷魚……

師：同學們，相信大家只要多留意身邊的事物，多張開想象的翅膀，那么你們也會成為小小安徒生、小小葉圣陶！