運用現代化多媒體技術，優化英語自主學習課堂

孫思

【摘 要】

英語課堂是初中教育機構中學生參與課堂學習的重要內容，良好、有效的英語自主學習課堂對增加學生英語學科知識，培養和發展其英語口語技能，提高學生語言運用能力等均具有重要作用。同時，現階段有多項教學研究資料表明，在初中學生的英語自主學習課堂中應用現代化多媒體技術，可有效增強學生課堂學習興趣及其學習效率，整體學習效果良好。本文主要研究和探討了新時期背景下學校和教師運用現代化多媒體技術，優化英語自主學習課堂的有效對策，望對以后的課堂教學實踐提供些許建議或指導。

【關鍵詞】

現代化 多媒體技術 英語 自主學習

近幾年來，多種新型的教育技術逐漸被引入和滲透到各學科的課堂教學過程中，尤其以現代化多媒體技術應用較廣，此種新型教育模式對激發學生學習動力，增強其自主學習意識，提高其課堂學習效率和整體學習水平等均具有積極意義。本文筆者收集和總結了相關研究資料及文獻報道，探討了新時期背景下現代化多媒體技術在初中英語學生自主學習課堂中的具體應用策略，現論述如下。

1.依據學生心理特點設計多媒體課件，激發學生自主學習興趣

對于初中生來講，其心理特點比較特殊，若教師單純采用課堂理論知識講解，學生對教學內容接受難度較大，教學效果不佳。所以教師在實際課堂教學中需以教學知識為基礎，充分結合學生的心理特點，有目的的設計具有針對性的多媒體教學課件，以激發學生學習興趣，增強課堂教學效果。

例如，在蘇教版七年級英語上冊《Halloween》的課堂教學中，教師需在課前結合學生實際學習情況及其心理特點，充分利用圖片、音樂、視頻等多樣化元素科學設計多媒體教學課件。同時教師在課堂開始時可提出啟發性問題（①What day is Halloween？ ②How much do you know about Halloween？）開門見山的導入本節課的教學重點，激發學生學習興趣。然后，教師通過多媒體播放課件進行課堂教學：首先，向學生展示“南瓜燈”“糖果”以及各種“奇裝異服”等具有萬圣節氣息的圖片，并輔以“萬圣節的來源”的視頻短片，讓學生對“萬圣節”有初步了解。其次，通過多媒體給學生播放幾首與萬圣節有關的經典歌曲，引導學生感受特殊的節日氣氛，營造良好的學習氛圍，吸引學生注意力。再次，總結課堂教學，指導學生根據本節課所學知識說出自己對于“萬圣節”的看法或觀點，并鼓勵其充分發散思維，在課下自行設計一套萬圣節服裝，培養學生的自主學習意識及其創造力，增強其對教學內容的理解。

2.鼓勵學生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學習氛圍

現階段，我國新課程標準指出學生是課堂教學的主體，一切教學活動均需遵守“學生中心”原則，充分尊重其課堂主體地位。故教師在實際課堂教學中可通過讓學生自制教學課件的方法，調動其自主學習興趣，讓學生能夠學得輕松，同時也樂在其中。

例如，在蘇教版七年級英語下冊《Our School Life》的課堂教學中，教師在課堂開始時可先圍繞topic1 How do you go to school？這一教學內容，引導學生閱讀課文并由教師從旁協助，待學生對教學知識初步了解后，教師可要求學生根據本節課的教學內容利用多媒體自主設計和制作教學課件，如設計對話交流或特殊情景等，同時值得注意的是，在情景對話中需包含“school life”這一中心內容，以強化學生腦海中對該知識點的印象和記憶，同時多媒體課件中還需包括課堂師生交流、校園活動、體育比賽、課間體操等圖片或視頻素材，在課堂中播放后可提出問題：What do you think about the school life？引發學生積極討論和思考，采用此種“學生自制課件”+“自主學習”的教學策略，還可有效增強學生參與課堂教學的積極性和主動性，營造良好的課堂學習氛圍，增強其學習效果。

3.創建網絡教學平臺，增進師生交流

在傳統的初中英語課堂教學中，一般采用固定不變的“授-受”教學模式，師生之間缺乏有效溝通，課堂教學效率較低，整體效果不佳。在新課改背景下，教師在實際課堂教學中需借助多媒體技術創建開放性網絡教學平臺，增進師生交流，增強課堂互動。

例如，在蘇教版七年級英語下冊Unit1《Dream homes Reading》的課堂教學中，教師可先利用多媒體技術向學生展示“kitchen”“beach”“balcony”和“garden”等圖片內容，通過圖、文、聲、像等教學媒介明確教學重點，增強學生學習興趣及其課堂參與度，同時教師也可借助電腦編制適合學生課堂學習的教學軟件，設計優秀的教學課件，豐富教學資源，通過公開、共享的網絡平臺促進師生間的互動交流，營造良好的課堂學習環境和師生關系，，提高課堂教學效率和學生自主學習能力，增強課堂教學效果。

總之，現階段隨著素質教育在各級教育機構中的大力推廣與新課程改革的不斷深入，以往傳統的課堂教學已經無法滿足新時期各學科課堂教學要求和學生的課堂學習需求，教學效果不佳，尤其是初中英語學生自主學習課堂更甚。針對這種情況，本文筆者建議任課教師需充分依據初中學生心理特點設計多媒體課件，激發其自主學習興趣，并在課堂教學中鼓勵學生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學習氛圍，同時還可通過創建網絡教學平臺，增進師生間的互動交流，為學生的自主學習課堂增添活力 ，提高其課堂學習效果。

【參考文獻】

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