高中音樂鑒賞教學中的課堂調控藝術探討

管玲

摘 要：學生在高中階段具備一定的判斷力，在高中課程中高中音樂鑒賞教學是培養學生對音樂的鑒賞能力、審美素質，促進學生的身心健康發展。但在當前的音樂鑒賞教學中，還存在一些問題，使教學目標不能較好地實現，因此，提高課堂調控藝術就非常重要。對高中音樂鑒賞課教學中的問題進行分析，提出課堂調控的解決方法。

關鍵詞：音樂鑒賞教學；課堂調控藝術；問題

隨著課程改革的推進，學生的綜合素質的培養成為教學目標，音樂能夠提高學生的審美能力，培養學生的情操，是學生在素質教育階段必不可少的課程。但音樂教學不能套用其他學科的課堂教學模式，因此，要根據課堂的實際情況對音樂鑒賞教學進行調整。

一、正確理解課堂調控

課堂調控是在課堂教學過程中，教師運用教學和管理的策略，創建一種教學情境，激發學生對課堂內容的學習熱情，在課堂教學中，能夠合理掌握各個分環節、分配時間、及時處理突發事件、指導學生學習以及調節課堂氣氛等，從而提高課堂教學的效果。課堂調控是一種能力，顯示出教師教學的基本功、教學素養、教學風采，對學生學習的質量能產生深刻的影響。

二、音樂鑒賞課堂存在的問題

1.缺少對音樂鑒賞課的重視

音樂課程不在高考學科范圍內，一些高中為了追求升學率，認為音樂課程沒有必要學習，這就使音樂教學課時不斷減少，而一些音樂教師自身也不重視課堂教學，促使學生在課堂上學習其他科目。

2.沒有正確理解課程改革本意

對于課程改革，一些學校的音樂老師不能正確理解，課改中將學生定位為主體地位，這就導致音樂老師在課堂上少講、不講，這就使學生在浪費大量的時間后也沒有收獲到知識。此外，一些學生對音樂反應不敏感，教師在課堂中忽視這部分學生的感受，就會使學生產生自卑感，不喜歡音樂，進而不會欣賞音樂。

3.不懂課堂調控藝術

一些教師沒有掌握課堂調控藝術，在教學中，內容古板，重點放在培養音樂技能上，忽視了對學生音樂素質的培養，教學中僅僅是讓學生簡單地聆聽，模仿演唱，沒有讓學生對時代背景、音樂生命特點進行了解，沒有起到培養學生素質的作用。

三、課堂調控藝術實施的方法

1.興趣培養

興趣是促進學生學習的最好老師，在一些學校的音樂課堂上，學生不能將注意力集中在教學上，這是因為學生對音樂缺少興趣。如，在民歌欣賞教學中，學生不能理解民歌的內涵，這是由于時代的差異性，使學生接觸傳統民歌的機會較少，從而缺少學習的興趣，對教學內容很難接受。因此，在課堂調控中，可以從學生熟悉的民歌入手，學生對演唱民歌的歌手熟悉，進而提高學生對學習的興趣。

2.調控教學內容

課堂教學內容體現出的是教師的整體素質，是一名優秀教師需要具備的能力，教師的自身水平高，才能在課堂教學中做到游刃有余。學生對音樂史上的音樂流派和作品都不了解，這些知識就需要教師為學生講解，從而使學生能夠對音樂作品印象進行把握，然后再適時為學生介紹音樂家的生活背景、創作風格、人物性格等內容，從而提高學生對音樂作品的領悟。

3.調控教學形式

在教學形式上，教師要采用多種教學手段和方法，讓學生樂于學習，音樂教師在課堂教學中，在不同的課程類型中，運用不同的教學手段吸引學生對音樂的興趣，使學生融入欣賞美的氛圍中，利用音樂，減少高考對學生產生的壓力。

4.調控教學節奏

教學節奏的把握是教學的重點和難點，這是教學是否順利完成的關鍵。如，在音樂初放的單元中，可以分為三個課時，分別是聆聽作品，介紹音樂家，對學習總結。這種教學節奏能夠使學生掌握音樂家的知識，了解時代背景，對音樂作品有一定的認識。

5.調控語言

在教學中，教學語言是課程調控藝術的有效手段，只有將語言調控藝術運用得當，才能抓住學生的內心。在教學中，教師要使用科學準確、通俗易懂的語言，便于學生理解。在教學中可以提出問題，引導學生去思考問題，提出解決方法。當然，也要用幽默的語言增加教學的亮點，鼓勵學生在學習后嘗試演唱，使學生能夠有身臨其境的感受。

6.調控情感

在音樂鑒賞教學中，教師不要過于強調聲音技術和演唱方法，要重視情感教學，引導學生對音樂藝術的欣賞要從整體上把握情感，激發情感，不要停留在演唱的技巧層面上。

綜上所述，音樂具有主觀性，是美育的重要環節。在音樂欣賞教學中，教師要不斷調整教學方式，掌握課堂調控藝術，進而提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生的審美素養。

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