論獨山花燈舞在幼兒早操中的利用

伍冬華

隨著社會經濟的發展，互聯網縮短了地域之間的距離，人們越來越遠離了本民族的文化，特別是幼兒，這樣勢必會造成民族認同感的丟失。因此，想要使花燈舞蹈這個地方特色文化在當地孩子的早期教育中就得到認知與滲透，必須借助一個好的載體。而《幼兒園工作規程》中也明確指出：“幼兒園應把促進幼兒的健康放在工作的首位……。”早操是促進幼兒身心健康發展的一種重要手段，是幼兒一日必須的活動，而幼兒園的教育是滲透式、體驗式教育，二者相結合是一種非常好的形式。因此，我們在大班進行了試行，因為大班幼兒年齡稍大，理解運用的能力較強一些。

一、獨山花燈舞蹈操融入早操的重要性

在社會信息多元化的今天，科技快速發展，各種文化相互滲透，使得我們所特有的民族文化遭受到沖擊，特別是我們的花燈歌舞，正遭受到現代舞蹈的“入侵與替代”，特別是我們的孩子正在離我們的花燈歌舞愈來愈遠，跳的都是《小蘋果》《荷塘月色》等網絡歌舞。這些年雖然政府在盡力拯救，但是針對幼兒這方面的教育是少之又少。我園針對這一問題，把花燈舞蹈與幼兒早操進行了有效的結合。

1.花燈舞蹈操增強幼兒對本民族文化的認知和喜愛。花燈舞蹈操的學習意義是在促進幼兒骨骼健康發育、提高幼兒的身體素質的基礎上，使其潛移默化地對本民族的文化得到認知，明快的曲調和優美舞姿體現出花燈舞蹈的特點，讓幼兒在學習運用過程中自然而然地接受和喜歡。

2.花燈舞蹈操對幼兒心理素質健康有很好的影響。一個人的健康不僅要有健全的身體，還要有健康的心理。而花燈舞蹈是我們民族同胞在閑暇時抒發情感的最好的方式之一，也是人與人之間交往的一種積極有效的方式。經常讓幼兒在優美動聽的音樂里翩翩起舞，通過肢體所表現出的表層次藝術形式和與其息息相關的深層次的文化內涵結合在一起，可以構建出花燈舞蹈藝術的立體性、完滿性和社會性。

3.花燈舞蹈操可以提升幼兒的審美能力。花燈舞蹈操是集音樂、健康、舞蹈為一體的一種藝術形式，具有豐富的美學內涵，其表現形式中融合了勞作動作、身體鍛煉、隊形變化等，是一種舞蹈形式的運動項目，能在鍛煉身體的同時，還展現了獨山花燈的民族特色。不同的舞蹈操就有不同的音樂和服飾，在這種不同的變化中，幼兒的審美能力也相應地得到提高。

二、花燈舞蹈的特點

獨山花燈舞蹈形式、道具、音樂都具有多樣性。有專門的身段及舞蹈動作，如金獅滾球、蜘蛛牽絲、蜜蜂采花等，對手式、手位、腳位都有具體要求。道具主要以扇帕為主，也有區域花燈金錢板，花棍等。音樂有柔美、輕快的弦樂，也有節奏感比較強的鑼鼓打擊樂。

三、幼兒園花燈舞蹈操的創編利用

我們以往認為早操只是幼兒鍛煉身體的一種重要途徑與形式，只局限于發展幼兒的動作、鍛煉身體、增強體質，而忽略其存在的教育意義。花燈舞蹈操的開展，可以使教育活動無形中得到了滲透。

（一）花燈舞蹈操的選擇

1.音樂的選擇。花燈舞蹈操首先要選取一個適合幼兒年齡特點的音樂。花燈的音樂眾多，有曲調旋律流暢的賀掉、情節活潑的路調，有屬于地燈的采茶調，還有地燈所特有的鑼、缽、釵的打擊樂器以及近年各位花燈藝術家結合時代編寫的樂曲等。我們根據幼兒的年齡特點，從中選取了活潑歡快的《盛世花燈》、曲調優美的《采茶調》和節奏明快的地燈音樂作為舞蹈操音樂的基礎，再從中提取編排，以達到節奏有快有慢，表現有活潑有抒情的特點，從而使整個舞蹈操的音樂既不枯燥無謂，又具有靈動的層次感。

2.道具的選擇。花燈舞蹈的道具眾多，除了常見的扇帕之外，還有愿燈所特有的牌燈、手燈、梅花燈等，以及地燈所特有的響板、花棍、金錢板等。我們選擇的道具要考慮到既能體現花燈舞蹈的優美又能達到鍛煉身體的作用，必須拿捏得準。因此，經過討論之后，除了選取扇帕之外，還選取“金錢板”“金錢板”是在地燈表演當中使用的一種道具，它是用約1.2米長的竹子，在距兩頭約5厘米的地方打兩個孔，用線把銅錢穿起來懸掛在竹子兩頭的小孔里舞動起來能發出銀鈴般的聲音。我們考慮到幼兒的身高以及使用，將其縮短，做成一個運動道具，便與幼兒取放及操作。

3.動作的選擇。花燈歌舞的動作眾多，首先扇帕的拿法就有五指抱扇、扣扇，三指叉扇、夾扇、捏扇等七八種之多；動作更不用說，單人就有抱扇、招扇、擰扇等十三種之多；步法有九種之多，還有地燈的雙人配合動作。我們從中選取了適合幼兒年齡特點的五指抱扇和最基本的招扇、抖扇、扛扇等動作及簡單的二二步、碎米步、四方步等步法進行提煉加工，使幼兒能便于掌握。

（二）花燈舞蹈操的創編

1.花燈舞蹈操創編的注意事項。在創編花燈舞蹈操時，我們考慮到幼兒的年齡特點及花燈舞蹈所特有的形式，為了使二者更好地相互融合，因此要注意以下幾點：（1）創編適合幼兒年齡的動作，既能體現花燈舞蹈的特點，又能鍛煉幼兒的身體。（2）要整合好花燈音樂與動作、隊形的結合，使得相得益彰。（3）要會利用花燈舞蹈道具扇帕、金錢板，并將其變成鍛煉身體的器械。

2.花燈舞蹈操創編過程。我園本著求新、求變、適宜的思想，邀請了花燈傳承人進行指導。在編排的過程中，我們老師先討論、選定適合的動作，編排了開場熱身、隊形變換、道具運用和放松結束四個環節。《盛世花燈》音樂由于結合了花燈各種音樂的精髓，曲調比較明快活潑，適合開場熱身活動；節奏特別強的地燈鑼鼓曲就適合用于隊形變換和道具運用；《采茶調》曲調比較優美，適合放松環節。我們讓大班組的老師組合成一個班，體驗式編排，站在幼兒的角度進行體驗、改進，并展示給全體幼兒觀看，激發他們的學習興趣。然后，各班對動作進行分解教授。讓幼兒先熟悉音樂再加上動作，先徒手練習再加入道具，先單一練習再加相互配合。這種形式高效的花燈舞蹈操便于幼兒的認知、理解與學習，使幼兒既達到了鍛煉的目的，又達到了對花燈舞蹈節奏、動作的理解。幼兒從中更能熟悉獨山的文化傳統和本民族的音樂舞蹈文化特點。

四、幼兒園花燈舞蹈操的運用

作為一所擁有60多年悠久歷史的黔南布依族苗族自治州的示范性幼兒園，讓孩子們從小傳承和弘揚地方民族文化是我們義不容辭的責任。打造具有地方特色的園本文化幼兒園，將花燈舞蹈操納入幼兒園的活動中，使之成為幼兒每日活動的內容形式，就是其中一項舉措。這樣不僅可以加深對本民族文化的了解，增強民族自豪感，還有利于培養他們喜愛本民族的文化、熱愛集體、相互協作的精神。

獨山縣是花燈之鄉，孩子們從小就耳濡目染，他們在這種環境中長大。因此，花燈舞蹈操很貼近幼兒的生活，而且許多簡化改變的動作也有利于幼兒學習與掌握，便于推廣。