產(chǎn)教學(xué)結(jié)合打造高職院校三維教學(xué)模式

虞韻涵

服裝面料構(gòu)成課程的現(xiàn)狀

服裝面料構(gòu)成是高職院校服裝專業(yè)學(xué)生必修的職業(yè)基礎(chǔ)課程之一。構(gòu)成服裝的三個(gè)要素有：服裝款式、服裝色彩和服裝面料。三個(gè)要素中又以服裝面料為基礎(chǔ)——選對(duì)了服裝面料。服裝設(shè)計(jì)就成功了一半。由此可見(jiàn)，服裝面料構(gòu)成在服裝專業(yè)教學(xué)中占據(jù)的重要地位。然而與之重要性嚴(yán)重不符的是學(xué)生在思想上對(duì)該課程的不重視。

服裝面料構(gòu)成課程三維教學(xué)模式

1.企業(yè)維度

在教學(xué)模式中，企業(yè)扮演著拓寬教學(xué)的角色。傳統(tǒng)的課堂里的教學(xué)，在很多時(shí)候其實(shí)是一種閉門(mén)造車的教學(xué)，脫離市場(chǎng)脫離消費(fèi)者。企業(yè)的加入，為教育打開(kāi)了一扇通往外面世界的大門(mén)，打破了原先封閉的教學(xué)氛圍，大大拓寬的教學(xué)的維度。具體方式有兩個(gè)方面。

（1）企業(yè)需求決定課程任務(wù)

教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中不斷地強(qiáng)調(diào)把企業(yè)、市場(chǎng)、學(xué)校三者聯(lián)系到一起的重要性，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)樹(shù)立市場(chǎng)觀念。學(xué)習(xí)服裝面料構(gòu)成時(shí)，應(yīng)以市場(chǎng)為最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐圍繞著市場(chǎng)、消費(fèi)者展開(kāi)。使設(shè)計(jì)的價(jià)值在現(xiàn)代商品社會(huì)的存在意義得到了充分體現(xiàn)，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)。具體的來(lái)說(shuō)可以按照公司面料的設(shè)計(jì)需求及設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)行課程任務(wù)的布置，在課程中模擬面料開(kāi)發(fā)的工作模式，以面料開(kāi)發(fā)為最終工作任務(wù)，最后由公司挑選優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)作品進(jìn)行實(shí)物生產(chǎn)，并接受市場(chǎng)檢驗(yàn)。

（2）企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程考核

在課程任務(wù)完成過(guò)程中，以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的要求來(lái)要求學(xué)生。在最后的課程考核中，教師站在消費(fèi)者、企業(yè)的角度來(lái)評(píng)價(jià)該份作業(yè)。具體教學(xué)過(guò)程中還可以尋找面料企業(yè)與學(xué)校合作教學(xué)。例如上海鼎天時(shí)尚科技股份有限公司有一個(gè)產(chǎn)教合作的面料開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。依托該公司高級(jí)提花定制的項(xiàng)目，按照公司面料的設(shè)計(jì)需求及設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在課程中模擬面料開(kāi)發(fā)的工作模式，以面料開(kāi)發(fā)為最終工作任務(wù)，最后由公司挑選優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)作品進(jìn)行實(shí)物生產(chǎn)，并接受市場(chǎng)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果作為課程的考核結(jié)果。

2.學(xué)校維度

學(xué)校作為學(xué)生與企業(yè)的橋梁，在產(chǎn)教學(xué)三維一體的教學(xué)模式中扮演著引導(dǎo)教育方向的作用，協(xié)調(diào)著與企業(yè)的對(duì)接。

（1）學(xué)校與企業(yè)的合作

學(xué)校可以選派教師入廠學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)產(chǎn)教學(xué)融合的教育要求，學(xué)在前教在后。首先教師可以通過(guò)去企業(yè)掛職鍛煉、等手段獲得企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并把這種經(jīng)驗(yàn)融入到現(xiàn)代學(xué)生的培養(yǎng)之中。改革自己的教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。假如教師在授課中思維方式墨守陳規(guī)，課程設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)產(chǎn)教融合，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生了。每位任課教師需要在能教會(huì)學(xué)生理解課程的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)演變對(duì)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的要求和企業(yè)生產(chǎn)的需求。要達(dá)到這一點(diǎn)需要教師除了掌握面料性能和構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還需將知識(shí)面擴(kuò)展到面料材質(zhì)、印染、市場(chǎng)營(yíng)銷等等領(lǐng)域，結(jié)合當(dāng)下企業(yè)生產(chǎn)的趨勢(shì)，在課程中強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性。

（2）學(xué)校之間的合作

注意學(xué)校間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自身教學(xué)質(zhì)量和水平。特別是可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)填鴨式的以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

堅(jiān)持理論知識(shí)的獲取必須通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)國(guó)外服裝材料課程的課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通過(guò)問(wèn)題和任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。以服裝面料構(gòu)成課程為例：首先通過(guò)讓學(xué)生按照要求自行收集各類纖維、紗線和面料的方法，使學(xué)生在收集的過(guò)程中，根據(jù)課上的理論知識(shí)去鑒別各類纖維、紗線和面料，并分類歸納制作材料冊(cè)，該材料冊(cè)能夠方便學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中隨時(shí)翻看、對(duì)比、查閱；其次以企業(yè)面料開(kāi)發(fā)為核心任務(wù)，學(xué)生通過(guò)課題學(xué)習(xí)的面料制作的技法，進(jìn)行面料設(shè)計(jì)，并制作作品集，在制作過(guò)程中，熟悉企業(yè)工作流程。

3.學(xué)生維度

學(xué)生是三維培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，決定著教育的深入程度。要達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目的，光靠企業(yè)和學(xué)校老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這僅僅是外部環(huán)境，課堂和企業(yè)的學(xué)習(xí)終究是學(xué)習(xí)的冰山一角。在三維培養(yǎng)模式中，不是把學(xué)生當(dāng)做受教育的對(duì)象，而是把學(xué)生作為教育的主體，形成三維中的一個(gè)維度，提出學(xué)生的“自我教育”。要達(dá)到最好的教學(xué)效果，最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在日常開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生自我要求高，配合度高，教育才能夠夠好的深入。服裝面料行業(yè)是一個(gè)日星月異的行業(yè)，服裝專業(yè)的學(xué)生必須要具備的一個(gè)關(guān)鍵能力是感知時(shí)尚、感知潮流的能力，這一點(diǎn)必須要通過(guò)不斷的觀察、品味流行時(shí)尚去慢慢提高自身的審美修養(yǎng)。課程中將對(duì)引進(jìn)當(dāng)今最新潮最時(shí)尚的面料材質(zhì)的分析，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高其審美品味。學(xué)生需首先擺正學(xué)該門(mén)課程的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到服裝面料構(gòu)成的重要性，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的進(jìn)行知識(shí)的積累，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能真正達(dá)到三維培養(yǎng)模式的效果。

（作者單位：杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）