以設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

好的設(shè)計(jì)不僅指一個(gè)產(chǎn)品，它也可以是一個(gè)流程、一項(xiàng)服務(wù)。課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是老師的一項(xiàng)設(shè)計(jì)作品，如果能將設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一素材很好的融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái)，高校越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)成為提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與其相關(guān)的各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽也越來(lái)越多。設(shè)計(jì)競(jìng)賽既是企業(yè)和政府部門(mén)獲取創(chuàng)意、吸納人才的平臺(tái)，也是設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)力的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽在各大院校受到廣泛關(guān)注，學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情也十分高漲。但是，如何將設(shè)計(jì)競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)、如何利用設(shè)計(jì)競(jìng)賽有效的提升課堂學(xué)習(xí)效率是每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須考慮的問(wèn)題。

筆者通過(guò)在湖北文理學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先表現(xiàn)在在課堂上缺乏專(zhuān)注力。在上課過(guò)程中，一些學(xué)生常常是一開(kāi)始充滿(mǎn)興趣，但到了課程的理論環(huán)節(jié)或者是課程持續(xù)一段時(shí)間以后，往往精神不夠集中，對(duì)課堂練習(xí)的態(tài)度也不夠認(rèn)真，從而錯(cuò)過(guò)了課程的重要內(nèi)容。其次是一些學(xué)生對(duì)于課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清晰。雖然每次上課時(shí)老師就會(huì)把課程目標(biāo)以及重難點(diǎn)告訴學(xué)生，但是隨著課程的持續(xù)進(jìn)行，一些學(xué)生卻沒(méi)有能夠及時(shí)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課后的梳理和復(fù)習(xí)，最直接的表現(xiàn)就是在課后作業(yè)環(huán)節(jié)敷衍了事，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

筆者在備課和教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求較高的專(zhuān)業(yè)，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，但是，課堂練習(xí)、課后作業(yè)和課題設(shè)計(jì)內(nèi)容之間常常缺乏聯(lián)系。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，確實(shí)可以對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)起到強(qiáng)化的作用，但是由于實(shí)踐內(nèi)容之間缺乏關(guān)聯(lián)性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)起課程的整體內(nèi)容和核心知識(shí)點(diǎn)，常常導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期效果。其次，大學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也承擔(dān)著科研任務(wù)，如果能夠?qū)⒆约旱目蒲许?xiàng)目和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解，肯定是能夠起到較好的效果。但實(shí)際情況是，自己的科研項(xiàng)目往往與所教授課程的內(nèi)容并不具有較強(qiáng)的相關(guān)度，把虛擬的設(shè)計(jì)課題作為課題設(shè)計(jì)，學(xué)生又缺乏熱情，效果并不理想。

設(shè)計(jì)競(jìng)賽的興起為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的工具，能夠成為各大高校的關(guān)注的焦點(diǎn)，主要是因?yàn)樗梢宰鳛閷?shí)踐環(huán)節(jié)很好的融入教學(xué)過(guò)程中。首先，參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽不受地域的限制，任何人只要對(duì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)課題感興趣，都可以報(bào)名參加，判定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)就是其設(shè)計(jì)作品。其次，設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往代表著企業(yè)和政府部門(mén)的真實(shí)需求，越來(lái)越多的企業(yè)和地方政府把自己的設(shè)計(jì)需求通過(guò)競(jìng)賽的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以不出校門(mén)就了解到企業(yè)的真實(shí)需求、與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通是一件非常有意義的事情。通過(guò)參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程，其意義要遠(yuǎn)大于最終能否得獎(jiǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到全面提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)和積極的影響。再次，設(shè)計(jì)競(jìng)賽有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的提升，設(shè)計(jì)競(jìng)賽為專(zhuān)業(yè)課程提供了一個(gè)很好的實(shí)踐項(xiàng)目，參與競(jìng)賽的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)查、繪制草圖、完成產(chǎn)品建模和渲染、還要進(jìn)行排版和模型制作等，如果是以團(tuán)隊(duì)的形式參與競(jìng)賽，還要考驗(yàn)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。完成一項(xiàng)競(jìng)賽設(shè)計(jì)作品，考察的是學(xué)生的綜合能力，不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有情商和人際交往能力，這些能力的綜合鍛煉對(duì)于完善學(xué)生的人格和心理具有重要意義。

好的設(shè)計(jì)不僅指一個(gè)產(chǎn)品，它也可以是一個(gè)流程、一項(xiàng)服務(wù)。課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是老師的一項(xiàng)設(shè)計(jì)作品，如果能將設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一素材很好的融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)將設(shè)計(jì)競(jìng)賽和藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生身上看到了可喜的進(jìn)步，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

首先是要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽站在一個(gè)更大的舞臺(tái)上，看到更多同齡人的作品，與更多的設(shè)計(jì)愛(ài)好者進(jìn)行交流，在這一過(guò)程中提升自己的能力，分享設(shè)計(jì)的快樂(lè)。通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽營(yíng)造良好的課堂氛圍、讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)對(duì)于課程的展開(kāi)和后續(xù)進(jìn)行具有良好的鋪墊效果。同時(shí)，在備課階段要選擇適合本課程的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主題要與課程教學(xué)目標(biāo)具有相關(guān)性，還要盡量選擇舉辦時(shí)間長(zhǎng)、影響力廣、參與度高的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)競(jìng)賽其專(zhuān)業(yè)程度才能得到保證，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中才能獲得公平的參賽機(jī)會(huì)并得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。其次要通過(guò)課程設(shè)計(jì)將設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。筆者將設(shè)計(jì)競(jìng)賽分解成多個(gè)環(huán)節(jié)與課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生完成課堂練習(xí)到課題設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是完成競(jìng)賽作品的過(guò)程，這樣即能夠把課程實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，又能夠?qū)⒏鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)任務(wù)，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位：湖北文理學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：褚慶慶（1986-），男，湖北襄陽(yáng)人，碩士研究生，湖北文理學(xué)院，教師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。