高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革研究

劉鑫+張帥+劉巧玲

近年來，隨著全球范圍內(nèi)環(huán)境設計概念的提出與發(fā)展，我國的很多高校相繼開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，并取得了一定的成效。但同其他發(fā)達國家而言，我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀并不樂觀。特別是在基礎課程的教學過程中出現(xiàn)了很多不容忽視的問題與不足，需要我們進一步加以解決。因此，深入探討并研究我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的改革，則成為目前一項十分重要的課題。

引言

眾所周知，改革開放以來，我國人民的生活水平取得了飛躍性的發(fā)展，人們對自身生活的環(huán)境質(zhì)量與藝術要求也越來越高。這就促生了很多新興行業(yè)的誕生。其中，環(huán)境藝術設計專業(yè)便是在此時代背景下日漸發(fā)展起來的一種新專業(yè)。目前，我國的很多高校都相繼開設了高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的相關課程。因此，開展高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的改革研究勢在必行。

高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的現(xiàn)存問題

我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展日新月異。因此，做好高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程的教學工作，對促進其今后的進一步發(fā)展具有十分重要的意義。單就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國的高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程教學工作，仍存在很多問題與不足，需要我們深入分析。

1.傳統(tǒng)教學模式對學生學習積極性的削弱

我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的現(xiàn)存問題，首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式對學生學習積極性的削弱上。這種傳統(tǒng)的教學模式通常以教師為中心，進行知識內(nèi)容的直接灌輸。在這種教學模式下，學生往往處于一個被動學習的位置，這就在很大程度上降低了學生學習的積極性與主動性。

2.一些高校對環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課的重視度不夠

目前，我國一些高校對環(huán)境藝術設計專業(yè)級基礎課程的重視度不夠。這主要是由于當前大學生就業(yè)競爭較為激烈。一些高校為了緩解專業(yè)就業(yè)率的壓力，往往更加關注學生實用技能課程的學習，而對于偏重理論方面的基礎課程就不那么重視了，這大大影響了高校教師的授課積極性，影響其最終的教學質(zhì)量。

3.高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程的考核方式較為單一

我國一些高校環(huán)境藝術設計專業(yè)設計基礎課程的考核方式都是以閉卷考試為主。在這種考核方式下，學生往往會選擇在考試前突擊背誦考點知識，很難做到課上認真聽講以及課下及時溫習功課。所以，但這種考試方式不僅單一、枯燥，還很難檢驗出學生真正的學習效果。

推動高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革的有效措施

針對上述問題，我們必須不斷深入研究高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革工作，努力提出新的有效措施，以期實現(xiàn)高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的長足發(fā)展。

1.提高對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的認識

要想進一步推動高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革，我們必須首先提高對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的認識。這就要求高校應當加大對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的關注度，特別是可以通過一系列的教學指導與研討活動，來進一步加深對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的認識。

2.改善高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的環(huán)境

改善高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的環(huán)境，也是促進其進一步發(fā)展的有效措施。這主要是因為，目前我國的很多高校雖然設置了環(huán)境藝術設計專業(yè)，但是高校對于該專業(yè)基礎課的教學環(huán)境卻沒有給予相應的支持與改善，導致很多搞笑的教學條件不足以滿足現(xiàn)實的需求。特別是在相關環(huán)境藝術設計專業(yè)的理念、技術不斷創(chuàng)新發(fā)展的當今社會，教學環(huán)境條件的滯后嚴重阻礙了該專業(yè)的發(fā)展。因此，更新技術設備，保障教學環(huán)境的硬件條件，并實行嚴格的教學管理等改善教學環(huán)境的舉措則顯得更加意義重大。

3.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性

高校環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門創(chuàng)造性較強的專業(yè)。因此，在基礎課的教學過程中注重學生創(chuàng)新意識與發(fā)散性思維，對于促進該專業(yè)基礎課教學改革也具有十分積極的作用。正所謂基礎是創(chuàng)新的前提，學生的創(chuàng)作力與其基礎訓練的結果息息相關。高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎課程，實際上就是培養(yǎng)學生設計思維與設計理念的過程。所以，我們要想首先新一步發(fā)展學好基礎課改革，就應當在注重基礎知識教學的同時努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維方式。

4.提高學生的專業(yè)文化素養(yǎng)及技術水平

高校環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門涉及建筑學、藝術學、素描等多領域的，綜合性較強的專業(yè)。因此，它對學生的專業(yè)素養(yǎng)及要求也比較高。因此，我們要相深入推進高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革，就必須做到在教學過程中努力提高學生的專業(yè)文化素養(yǎng)及技術水平。如提高學生的審美能力，開拓學生的文化知識與視野，并使學生熟練掌握計算機繪畫與制圖技術等。這有這樣，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學才能達到預期目的。

5.促進高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學與實踐的結合

此外，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)也是一門實踐性較強的專業(yè)。因此，在推進高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學改革的過程中。我們還應當努力促進高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程的課堂教學與課外實踐的結合。這就要求各高校應當建立相應的校內(nèi)或校外實踐教學基地，并鼓勵學生到相關企業(yè)單位存于環(huán)境藝術設計的相關實踐工作，在實踐中理解、把握基礎知識，努力提高實際應用知識的能力。

結語

綜上所述，在我國呼吁全面改善生活環(huán)境質(zhì)量的當今時代，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)逐漸引起人們越來越多的關注。在此情形下，做好其基礎課程的教學工作意義重大。這就要求我們必須認清其發(fā)展現(xiàn)狀，并不斷采取有效措施以促進高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課教學的改革。這有這樣，我國的環(huán)境藝術設計行業(yè)才能不斷向前發(fā)展。

（作者單位：遼寧理工學院藝術系）