我的語文磨課之路

張芳芳

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”因此，語文教師在課堂上應(yīng)該抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、提取，讀寫結(jié)合，從而提高綜合能力。人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的主題為“外國名著”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，總結(jié)了這類歷險(xiǎn)小說的寫作規(guī)律——“遇險(xiǎn)+智慧=成功”，并讓學(xué)生以例悟法，拓展閱讀。

第一輪磨課——獨(dú)上高樓，望斷天涯路

第一輪磨課中，我選擇了“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《海底兩萬里》（節(jié)選）《格列佛游記》（節(jié)選）《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）《金銀島》（節(jié)選）《兒子的魚》5篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，抓住含義深刻的句子，概括文章的主要內(nèi)容，積累優(yōu)美的語句和精彩的段落，并完成練筆。

帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)課堂，我原以為課堂一定會(huì)充實(shí)高效，誰知教學(xué)過程中卻是困難重重。首先，預(yù)定目標(biāo)多而雜，40分鐘內(nèi)無法完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須適當(dāng)刪減。其次，我的教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，也就沒有辦法引導(dǎo)好學(xué)生，課堂氣氛沉悶。最后，我過于注重針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找來找去，使他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。

第二輪磨課——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

第二輪磨課，我刪減了教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“一課一得”的原則，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：概括文章主要內(nèi)容，找出“遇險(xiǎn)+智慧=成功”的規(guī)律，完成練筆。由于《金銀島》一文“遇險(xiǎn)+智慧=成功”的環(huán)節(jié)不十分明顯，所以我把這篇文章去掉，學(xué)習(xí)剩余四篇。

在教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“三讀一練”活動(dòng)。一讀文章，概括文章主要內(nèi)容，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二讀文章，找出一組“遇險(xiǎn)+智慧=成功”的精彩段落，小組合作學(xué)習(xí)。三讀文章，探究學(xué)習(xí)，思考自己在課文中還有哪些發(fā)現(xiàn)。一練則是，我從《海底兩萬里》中選一個(gè)章節(jié)，把其中的幾個(gè)段落遮住，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)白。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備布局謀篇的思維，這種課堂練筆可以很好地鍛煉他們的寫作能力。

雖然有之前的閱讀學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)文章中歷險(xiǎn)小說的一般寫作規(guī)律有一定的體會(huì)，仿寫起來有模有樣，但依然存在一定困難。而且，在閱讀文章的過程中我們耗時(shí)過長，沒有做到速讀課文。再加上四篇文章篇幅較長，學(xué)生沒有時(shí)間理清思路。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還是無法很好地展開和深入。針對(duì)這些問題，我又開始了第三輪磨課。

第三輪磨課——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，我在原有的學(xué)習(xí)方式上又做了調(diào)整。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化為：理解歷險(xiǎn)小說的一般規(guī)律，與學(xué)生一起找出各篇中“遇險(xiǎn)+智慧=成功”的精彩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以例悟法，理清文章層次；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在小組內(nèi)進(jìn)行個(gè)人展讀、分角色讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。事實(shí)證明，教師只有嚴(yán)密安排教學(xué)內(nèi)容，使讀寫合理結(jié)合，再加上恰到好處的點(diǎn)撥，才能真正上好一堂看似簡單的語文課。

通過三輪磨課，我領(lǐng)悟到了語文教學(xué)至關(guān)重要的兩點(diǎn)。

一是教育的成功源自教學(xué)細(xì)節(jié)的成功。細(xì)節(jié)雖微乎其微，卻能折射出教育的理念和大智慧。我們應(yīng)該從預(yù)設(shè)與生成兩方面出發(fā)，尤其要重視課堂的生成性鋪墊，并在課前和課中捕捉時(shí)機(jī)，于細(xì)微之處見精神，使課堂煥發(fā)生機(jī)。

二是語文教學(xué)需注重小組合作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。