如何讓小組合作學習更有效

楊曉紅

按照新課標的理念和課堂教學的要求，我和同事們一直在嘗試進行小組合作學習。結合平時有關小組合作的理論學習和課堂教學實踐，我認為提高小組合作學習有效性有以下方法。

一、科學分組

合作學習前要先進行科學分組，同時要合理分工，小組成員共同配合。我平時在班上會將學生按照成績由高到低進行ABC分級，合作學習小組通常由一名A級學生、兩名B級學生、一名C級學生組成，就是說，小組是由性別、學業成績、能力素質、性格等方面存在差異的成員構成，成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致，每個小組基本上是全班的縮影，這樣也便于合理發揮評價的促進作用。但是小組的建立并不是一成不變的，組內每個成員的分工也不是固定的，而是隨著情況的變化隨時調整。

小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作、共同努力來完成一個學習任務的，因此，小組合作必須遵守一定的規則，小組成員應該有一定的分工，每一位學生都要擔任一種特定的角色，而且應該輪流擔任，實現小組角色的互相補充，成員之間要互相配合，增進生生互動的有效性?？梢赃@么說，如果沒有明確的分工，就談不上真正的合作。

二、善于思考

在每次組織學生合作討論前，我都先給他們充分的時間進行獨立思考，讓每個學生能有自己的想法，然后再進行討論，這樣就可以防止學生出現“搭便車”的情況。另外，教師要隨時了解討論的進展和出現的問題，及時引導、點撥，避免學生走彎路。教師要設置一些有層次的問題，由淺入深，使學生通過這些問題，層層深入，逐步找出解決問題的方法。在各小組交流發言時，教師應及時評價各小組的意見，還要注意培養學生認真傾聽、勇于挑戰的能力，讓學生敢于發表獨特的意見，并學會在互相尊重中去學會合作。

三、及時評價

合作學習后，教師要及時進行合理的評價，讓學生在合作中學會尊重同伴，合理評價伙伴，充分發揮小組合作學習的優勢。我在平時組織小組合作學習時，經常教育學生要學會尊重同伴、評價同伴。例如：聽同伴發言時眼睛要注視對方，專心聽，不插嘴，如果你同意同伴的看法，可以微笑著點點頭或者翹翹大拇指，得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，要誠懇地向對方提出來，并且要有理有據。當同伴向你提出不同意見時，要虛心聽取，意見不同可以爭論，但一定要態度友好，平靜地說出自己的理由來。

在小組匯報時，教師要充分發揮編組的優勢，用小組的編號來代替學生的姓名，稱呼他們為“XX小組的代表”，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發言的同學。有了小組全體成員的支持和幫助，匯報人會對小組匯報產生熱情，從而對整個小組活動都會產生強烈的責任感。同時，教師應及時對小組的活動情況進行評價，如哪一組團結協作做得最好、哪一組最有創新、哪一組最守紀律等。對小組中成員的表現，教師也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，尤其要關注那些在學習上存在困難的學生，對他們的進步要及時給予肯定。

總之，有效的小組合作學習必須有先進的理念的指導。只有在教學中采用切實可行的方法，才能持續增強小組合作學習的有效性。

（責 編 阿 寧）