淺談高等職業(yè)技術(shù)教育教學信息化建設(shè)

萬麗

摘要：依托于互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，為我國高職院校教育教學信息化建設(shè)贏得了發(fā)展契機。目前，我國各高職院校已經(jīng)在各項教學實踐中采用信息化技術(shù)，但是如何更好的提升教育信息共享程度和整合高職院校的教學資源是制約教育教學信息化建設(shè)發(fā)展的一項關(guān)鍵因素。因此，本文對高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源信息化建設(shè)的意義進行介紹，并對建設(shè)中存在的問題和建設(shè)方法進行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;教學資源;信息化;建設(shè)

一、高等職業(yè)技術(shù)教育教學資源信息化建設(shè)的意義

國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進程”。教學質(zhì)量與高職院校的可持續(xù)性發(fā)展有密切關(guān)系，提高職業(yè)技術(shù)教育教學信息化建設(shè)水平是未來高等職業(yè)技術(shù)學校的發(fā)展方向，也是衡量學校整體教學質(zhì)量、學術(shù)地位的關(guān)鍵，從根本上提升職業(yè)技術(shù)教育教學效果，是促進高等職業(yè)技術(shù)教育健康發(fā)展的重要措施。

二、高等職業(yè)技術(shù)教育教學信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

（一）高職院校教學信息化建設(shè)投入不斷增長，但區(qū)域差異及重硬輕軟現(xiàn)象明顯

據(jù)統(tǒng)計，我國投入在教學信息化建設(shè)資金每年都呈現(xiàn)上漲態(tài)勢，說明各高職院校均已經(jīng)重視教育教學信息化平臺的建設(shè)。但是通過區(qū)域劃分來看，我國北部高職院校在投入資金方面有較南部院校有較大差距，2015年南北地區(qū)高職院校對教學信息化建設(shè)資金分別增長了10.2%和6.3%。與此同時，在軟件和硬件方便投資結(jié)構(gòu)也不盡合理，除了區(qū)域投資不平衡以外，在軟件和硬件投資方面也存在嚴重的“重硬輕軟”現(xiàn)象。硬件投資比例占據(jù)了大半總投資資金，而軟件和服務(wù)類投資則占很少比例。

（二）高職院校教學信息化的機構(gòu)基本具備，但職責定位與作用發(fā)揮尚需加強

根據(jù)不完全統(tǒng)計，有一小部分高職院校對于學校教學信息化平臺的管理和建設(shè)沒有明確負責人，甚至有的高職院校還沒有完全組建教學信息化平臺的牽頭部門。此外，近半數(shù)高校中沒有建立統(tǒng)一的教學信息化組織機構(gòu)，尤其是高職高專、學校占據(jù)其大多數(shù)比例。教學信息化工作主要由各高職、高專學校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心來承擔，只有為數(shù)不多的高職院校建立了專職部門來負責學校教學信息化建設(shè)工作，主要的技術(shù)普及、宣傳和應(yīng)用工作由學校現(xiàn)代教育技術(shù)中心來負責，校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要由網(wǎng)絡(luò)中心來負責，教學信息化平臺的系統(tǒng)研制、數(shù)據(jù)維護和軟件服務(wù)等工作主要由學校計算機信息中心來負責;只有區(qū)區(qū)3%的高職院校建立了專職信息化建設(shè)部門。因此，為推進我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學信息化建設(shè)的速度，對于信息化建設(shè)中存在的職能交叉和工作范圍不明等問題應(yīng)及時解決。

三、教學信息化的基本構(gòu)架與信息化教學平臺建設(shè)

（一）教學信息化的基本構(gòu)架

圖1為教學信息化的基本組成架構(gòu)。由于高職院校專業(yè)眾多，各類教學信息化資源將占據(jù)大量儲存空間，采用超級服務(wù)器可很好解決存儲空間的問題，并且具備數(shù)據(jù)分析、處理和數(shù)據(jù)高速實時交換等功能;各類教學資源由教學信息管理平臺收集并整合，并提供給教學和學生訪問接口;開發(fā)可以通過有線或無線方式訪問的客戶端，并可以對人工和系統(tǒng)的反饋信息進行接收。為了學生及教育工作者更好的查詢教學資源，教學信息平臺可以與國家教育網(wǎng)進行連接，以獲取更多教育資源。

圖1教學信息化的基本構(gòu)架

（二）信息化教學及管理平臺建設(shè)、運行、維護

為擴展教學資源，信息化教學平臺可根據(jù)教師教學需要提供擴展接口。各專業(yè)子系統(tǒng)可以脫離學校整體教學信息化管理平臺獨立工作，也可與訪問者進行交互學習。教師在該教學信息平臺中具有承上啟下的作用，既可以通過使用該平臺的教育資源進行備課，也可對滯后的教育資源進行更新，第一時間了解學生的教育需求。平臺管理人員主要負責該信息平臺的監(jiān)控工作，保障系統(tǒng)的正常運行和數(shù)據(jù)安全。學生可以利用該信息平臺進行交互學習，提升職業(yè)技術(shù)水平，并把學習中遇到的問題及時通過平臺反饋給教師，方便教師及時改進教學方法，使教學效果獲得最大程度的提升。

（三）加大對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用知識的培訓究

高職院校應(yīng)積極組織教師進行信息技術(shù)應(yīng)用培訓，有助于教育工作改變傳統(tǒng)教學理念，提升授課質(zhì)量。首先，建立激勵機制，鼓勵教育人員接收新教學方法，自覺地改變傳統(tǒng)教學觀念;其次，鼓勵并安排教職員工更多的接觸教學信息平臺，提升他們使用多媒體、數(shù)字化的教學能力;最后，幫助教職員工更好的使用現(xiàn)代信息手段，對各種教學資源熟練運用，豐富自身的同時也可更好的融入職業(yè)技術(shù)教育改革的浪潮中。

四、結(jié)語

總之，教學信息化建設(shè)已成為當今社會高等職業(yè)教育發(fā)展的主要任務(wù)之一，同時也為我國高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展提供了良好的機遇。高職院校教學信息化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，其建設(shè)過程應(yīng)該有計劃、有步驟地開展。因此，只有明確高職院校教學信息化建設(shè)的內(nèi)涵，才能全方位地看待教學信息化建設(shè)過程中存在的問題，把握教學信息化的發(fā)展趨勢，對高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的推動將是革命性的，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

參考文獻：

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